问：如何理解课程的均衡性
- 答：如何理仔闷闭解课程的均衡性，
是指要罩唤开全所有念裂学科，没有遗弃，
但必须要突出主学科，不能平摊。
问：课程结构的特点
- 答：一、课程的“综合性”
课程结构 “综合性”是是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它的目的在于打破长期以来的学科本位，这既是历史长期积淀的结果，又是当代世界发展对教育改革的客观要求。
二、课程的“选择性”
课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。
三、课程的此消缓“均衡性”
课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程森模类型、具体科目和课桥纤程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
课程结构也是将课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。因此，课程结构的研究是课程论中十分重要的部分，也是内容相当丰富的部分。课程结构的设置应该根据学科本位、门类过多和缺乏整合的状况，整体设计九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
问：课程内容的均衡名词解释
- 答：均衡：指布局上的等量不等形的平衡。
有两种平衡形式：对称平衡与不对称平衡让历。均衡与对称是互为联系的坦丛搜两个方面。对称能产生均衡感，而均衡又包括着对称的因素在内。色，声，线的对称，均衡组郑庆合，是形式美中比较常见的现象。然而也有以打破均衡，对称布局而显示其形式美的，但较为少见。这是从美学角度对均衡的理解
