一、如何提高你的运气——获得机遇的两个不可缺少的招数（论文文献综述）
林丽[1]（2021）在《《快速时代：数字赢家如何设定目标、学习与适应》（节选）中定语从句的翻译》文中研究说明
刘静洁[2]（2021）在《中职学生学习倦怠现状及其影响因素研究 ——以兰州市X学校为例》文中进行了进一步梳理
刘偌熙[3]（2021）在《小说改编的中国游戏的策略研究》文中认为
王畅[4]（2021）在《基于虚拟实验的高中生科学探究素养的培养研究 ——以高中物理电磁学为例》文中研究表明
彭凡[5]（2021）在《新时代背景下体育彩票的价值定位 ——基于“三次分配”理论》文中研究说明
刘飞[6]（2020）在《A Report on the Translation of Critical Reading and Writing for Postgraduates（Excerpts）》文中进行了进一步梳理近年来,高等教育的思辩缺席在学术界引起了广泛的关注。众多研究表明,批判性阅读和写作是培养这种思辩能力的一种有效措施。在《研究生批判性阅读和写作》（Critical Reading and Writing for Postgraduates）一书中,作者介绍了阅读文本和批判性阅读策略,并结合具体实例呈现了一些实用的批判性写作方法。因此,选择该书作为本次翻译实践的源文本,希望向中国读者介绍批判性阅读和写作的方法,改善其阅读和写作的方式,从而帮助其在一定程度上培养批判性思维。本翻译实践报告以本书第一部分（1、2、3、6章）的翻译实践为基础撰写而成,共包含引言、过程描述、案例分析和结论四个章节。译者在前两章探讨了此次翻译实践的背景、意义以及报告结构,并对翻译任务和翻译过程进行了描述。在第三章中,译者在纽马克交际翻译理论的指导下,主要探讨了词汇层面和句法层面的翻译问题。在词汇层面,译者探讨了转译法、意译法、增词法和省译法等翻译方法的应用;在句法层面,主要讨论了无灵主语句和定语从句的翻译方法。第四章是对本次翻译实践的总结。希望此次翻译实践报告所讨论的翻译方法和翻译问题能够给其他相关的翻译实践有一定的启发和帮助。
刘庆军[7]（2020）在《现代汉语动宾式惯用语扩展情况研究》文中研究表明惯用语虽属于固定短语,却往往可以根据表达的需要插入一些成分。如“碰钉子——碰了个大钉子”“打交道——打过几次交道”。学界对此已有初步探索,但对于动宾式惯用语扩展使用的范围、扩展形式的种类和扩展的规律迄今尚无充分的考察。本文在前人研究基础上对现代汉语中三音节动宾式惯用语的扩展情况进行进一步深入研究。本文主要内容包括四部分。第一部分,全面考察动宾式惯用语中插入成分的类型。通过大规模语料调查,结合调查结果和语感判断,按可插入成分类型在动宾式惯用语中所作的句法成分归成三类,助词、动词的补语和宾语的定语。助词有“了、过、着、的”四个;动词的补语有趋向补语、数量补语、结果补语、表程度义补语和可能补语五种;宾语的定语有数量定语、涉指示词语、性状义定语、格关系定语、“什么”和其他定语六种。第二部分对动宾式惯用语扩展中插入助词的情况进行考察。我们发现“了”能够插入具有“实现过程”的动宾式惯用语中;“过”的表义特点“离散性质”要求所搭配的动宾式惯用语能够重复进行,有明确的“终结点”;能插入“着”的动宾式惯用语必有“时段持续”的语义特征;能插入“的”,动宾式惯用语本身必有“开始、持续、结束”等时间界限的特征。第三部分考察了动宾式惯用语中插入动词的补语的五种情况。趋向补语作为动宾式惯用语的扩展形式时,表示结果意义和状态意义,所以要求动宾式惯用语应该具有某种与之相配的语义特征。数量补语表示动作行为发生的数量和时间,所以一些表示状态的动宾式惯用语不能插入此类。动宾式惯用语的动作行为可以持续或可以终结,可以插入结果补语“完”;当同时具备[+自主]的语义特征和“获得”之类的积极价值意义,可插入结果补语“好”。表程度义的补语要求动宾式惯用语在范围、数量上有程度意义。插入可能补语的动宾式惯用语,一般不能是结果已经确定或者是对事件发生后的评价。第四部分考察了动宾式惯用语中插入宾语的定语的六种情况。一部分动宾式惯用语的整体意义或者名词可以被量化,则可以插入数量定语。从语感上动宾式惯用语均可以插入涉指示词语限制宾语范围,基本属于开放类。插入性状义定语时,若动宾式惯用语的宾语部分是修饰语和名词构成,则插入的可能性较小。能插入格关系定语的动宾式惯用语,一般要兼有[+多向][+损益]两个语义特征。插入“什么”有两种,一种表示实义的疑问,存在限制条件;一种表示虚义,基本属于开放类。插入其他定语时,其组成成分主要有“非格关系的名词”“动词及动词性短语+的”和主谓短语,扩展使用频率较低。本文详尽地考察了289条三音节动宾式惯用语扩展情况,包括动宾式惯用语扩展的范围,每一个动宾式惯用语的扩展形式,以及扩展形式的限制条件,分析表达的语义以及内在规律。这一研究成果对汉语惯用语词典编撰和对外汉语教学均有参考意义。
周莹[8]（2020）在《网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例》文中提出新闻标题是人们接触新闻的第一窗口。随着互联网的迅速发展,网络新闻愈发成为了人们获取新闻信息最便捷快速的渠道。其中,“今日头条”作为当代在线用户数量最多的门户网站,在传播新闻方面的作用尤为突出。本文利用爬虫技术抓取了2019年3月至2019年5月的今日头条客户端新闻标题作为研究语料。分别从词汇、语法、修辞、语用等角度对其进行分析。在词汇方面,统计了今日头条新闻标题中的高频词,分类分析后我们发现标题中名词、动词使用最为广泛。在语法方面,新闻标题主要有单句式、组合式、成分缺省式这三类句型结构,在句类的选择上,以陈述句和疑问句为主。在修辞方面,从标题的词语层面的修辞、辞格层面的修辞这两个部分对新闻标题的修辞策略进行探讨。最后,从语用角度结合关联理论具体分析语料,我们发现标题创作是制作者和读者之间的一种交际,关键在于激发读者结合语境取得最佳关联。
马晴晴[9]（2020）在《翻译作品题目（汉译维）：《中学生满分作文一本全》；翻译作品题目（维译汉）：《刘伯承特型演员张再新》《论电影<芳华>的艺术成就》《中国纪录片的辉煌历程》《趣味心理测试》》文中研究表明
张婕[10]（2020）在《小学生家长辅导家庭作业现状调查研究 ——以杭州市H小学为例》文中研究指明家校合作的背景之下,家长和学校的联系日益密切,家长辅导小学生家庭作业成为当下家校合作的一项重要内容。家长需要行之有效的参与家庭作业的辅导,去提高学生的学习效率,否则不仅会对学生和家长产生非常负面的影响,还会使得学生无法提高效率,让家长承担家庭作业的负担。如何提高家长辅导家庭作业的效率是一个重要的课题,对于这种现象的研究存在很重大的实际意义,能够为现在家长与学校的合作关系提供很好的参考。本文主要采用了以下方法进行研究:问卷调查法、访谈法等。这些方法不仅重视对于理论的研究,还采用了大量的实践对理论进行论证。在对现有的情况进行调查得到家长辅导作业数据之后,基于这些数据进行原因分析,理论探究,从而提出有效的对策来引导家长正确的参与到辅导小学生家庭作业中去。通过调查发现:家长辅导作业的过程中还存在各种各样的问题,例如家长对小学生家庭作业的认识不足,家长辅导家庭作业量过大,辅导频率高,学生的依赖性强,以及家长辅导行为的不当等。文章针对这些问题寻找出产生问题的原因主要有传统观念的影响,巨大的升学压力,学生缺乏独立自主的学习能力以及家长自身受教育背景的差异等。最终根据这些原因从教师和学校的角度提出一些对策帮助家长形成高效的辅导策略。
二、如何提高你的运气——获得机遇的两个不可缺少的招数（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何提高你的运气——获得机遇的两个不可缺少的招数（论文提纲范文）
（6）A Report on the Translation of Critical Reading and Writing for Postgraduates（Excerpts）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| Chapter1 Introduction |
| 1.1 Task Background |
| 1.2 Task Description |
| 1.2.1 Introduction to the Source Text |
| 1.2.2 Features of the Source Text |
| 1.3 Significance of the Task |
| 1.4 Structure of the Report |
| Chapter2 Process Description |
| 2.1 Pre-translation Process |
| 2.1.1 Preparations of the Background Information |
| 2.1.2 Preparations of Translation Tools |
| 2.1.3 Selection of Translation Theory |
| 2.2 Translation Process |
| 2.3 Quality Control |
| Chapter3 Case Analysis |
| 3.1 Translation at Lexical Level |
| 3.1.1 Conversion |
| 3.1.2 Free Translation |
| 3.1.3 Addition |
| 3.1.4 Omission |
| 3.2 Translation at Syntactic Level |
| 3.2.1 Translation of Inanimate Subject Sentences |
| 3.2.1.1 Keeping the Inanimate Subjects |
| 3.2.1.2 Translating the Inanimate Subjects into Animate Subjects |
| 3.2.1.3 Translating the Inanimate Subjects into Objects |
| 3.2.1.4 Translating the Inanimate Subjects into Adverbials |
| 3.2.2 Translation of Attributive Clauses |
| 3.2.2.1 Preposing |
| 3.2.2.2 Division |
| 3.2.2.3 Translating into Adverbials |
| Chapter4 Conclusion |
| References |
| Appendix A |
| Appendix B |
| Acknowledgements |
（7）现代汉语动宾式惯用语扩展情况研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、本课题研究现状 |
| 三、研究目标与研究范围 |
| 四、研究思路与研究方法 |
| 五、语料来源 |
| 第一章 动宾式惯用语中可插入成分的类型 |
| 第一节 助词 |
| 一、助词“了” |
| 二、助词“过” |
| 三、助词“着” |
| 四、助词“的” |
| 第二节 动宾式惯用语中动词的补语 |
| 一、趋向补语 |
| 二、数量补语 |
| 三、结果补语 |
| 四、表程度义补语 |
| 五、可能补语 |
| 第三节 动宾式惯用语中宾语的定语 |
| 一、数量定语 |
| 二、涉指示词语 |
| 三、性状义定语 |
| 四、格关系定语 |
| 五、“什么” |
| 六、其他定语 |
| 第二章 动宾式惯用语中插入助词情况研究 |
| 第一节 动宾式惯用语中插入“了”的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入“了”的规律分析 |
| 第二节 动宾式惯用语中插入“过”的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入“过”的规律分析 |
| 第三节 动宾式惯用语中插入“着”的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入“着”的规律分析 |
| 第四节 动宾式惯用语中插入“的”的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入“的”的规律分析 |
| (一)插入时制助词“的”的规律分析 |
| (二)插入结构助词“的”的规律分析 |
| 第三章 动宾式惯用语中插入动词的补语情况研究 |
| 第一节 动宾式惯用语中插入趋向补语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入趋向补语的规律分析 |
| (一)插入趋向补语“起(起来)”的规律分析 |
| (二)插入趋向补语“上”的规律分析 |
| (三)插入趋向补语“下”的规律分析 |
| (四)插入趋向补语“出”的规律分析 |
| 第二节 动宾式惯用语中插入数量补语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入数量补语的规律分析 |
| (一)插入通用量词的规律分析 |
| (二)插入自主量词“(一)下”的规律分析 |
| (三)插入情态量词的规律分析 |
| 第三节 动宾式惯用语中插入结果补语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入结果补语的规律分析 |
| (一)插入结果补语“完”的规律分析 |
| (二)插入结果补语“好”的规律分析 |
| 第四节 动宾式惯用语中插入表程度义补语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入表程度义补语的规律分析 |
| (一)插入表程度义补语“尽”的规律分析 |
| (二)插入表程度义补语“足”的规律分析 |
| (三)插入表程度义补语“够”的规律分析 |
| (四)插入表程度义补语“透”的规律分析 |
| 第五节 动宾式惯用语中插入可能补语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入可能补语的规律分析 |
| (一)插入“得/不+C(结果补语/趋向补语)”的规律分析 |
| (二)插入“得/不+了(liǎo)”的规律分析 |
| (三)插入“不得”的规律分析 |
| 第四章 动宾式惯用语中插入宾语的定语情况研究 |
| 第一节 动宾式惯用语中插入数量定语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入数量定语的规律分析 |
| (一)插入数词的规律分析 |
| (二)插入“(一)+通用量词(个)”的规律分析 |
| (三)插入“(数词)+专用量词”的规律分析 |
| (四)插入数量词的规律分析 |
| 第二节 动宾式惯用语中插入涉指示词语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入涉指示词语的规律分析 |
| (一)插入指示词的规律分析 |
| (二)插入“这/那+量词”的规律分析 |
| 第三节 动宾式惯用语中插入性状义定语的情况研究 |
| 一、性状义定语的构成情况 |
| 二、语料及语感考察 |
| 三、插入性状义定语的规律分析 |
| 第四节 动宾式惯用语中插入格关系定语的情况研究 |
| 一、语料及语感考察 |
| 二、插入格关系定语的情况 |
| (一)插入格关系定语的定性分析 |
| (二)插入格关系定语的句法语义关系分析 |
| (三)插入格关系定语的规律分析 |
| 第五节 动宾式惯用语中插入“什么”的情况研究 |
| 一、插入的“什么”表实义的情况 |
| (一)语料及语感考察 |
| (二)插入的“什么”表实义的规律分析 |
| 二、插入的“什么”表虚义的情况 |
| (一)语料及语感考察 |
| (二)插入的“什么”表虚义的规律分析 |
| 第六节 动宾式惯用语中插入其他定语的情况研究 |
| 一、插入非格关系的名词作定语的情况 |
| (一)语料及语感考察 |
| (二)插入非格关系的名词的规律分析 |
| 二、插入动词及动词性短语作定语的情况 |
| (一)语料及语感考察 |
| (二)插入动词及动词性短语的规律分析 |
| 三、插入主谓短语作定语的情况 |
| (一)语料及语感考察 |
| (二)插入主谓短语的规律分析 |
| 四、插入“人称代词+的”的情况 |
| (一)语料及语感考察 |
| (二)插入“人称代词+的”的规律分析 |
| 第五章 总结 |
| 第一节 内容总结 |
| 第二节 本文创新之处 |
| 第三节 本文的不足及进一步研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 动宾式惯用语中插入助词的语料实例 |
| 附录二 动宾式惯用语中插入动词的补语的语料实例 |
| 附录三 动宾式惯用语中插入宾语的定语的语料实例 |
| 后记 |
| 个人简历 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（8）网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究现状与意义 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 理论基础与研究方法 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 语料来源 |
| 1.5.1 建立小型语料库 |
| 1.5.2 依据爬虫程序,滚动抓取标题 |
| 1.5.3 标题信息处理 |
| 第二章 网络新闻标题的词汇语法特点 |
| 2.1 网络新闻标题的词频特点 |
| 2.1.1 词频统计 |
| 2.1.2 词频分布分析 |
| 2.2 标题词汇的语义特点 |
| 第三章 网络新闻标题的语法特点 |
| 3.1 句法结构形式 |
| 3.1.1 单句式结构 |
| 3.1.2 组合式结构 |
| 3.1.3 成分缺省结构 |
| 3.2 句类特点 |
| 3.2.1 陈述句标题 |
| 3.2.2 疑问句标题 |
| 3.2.3 感叹句标题 |
| 3.2.4 祈使句标题 |
| 第四章 网络新闻标题的修辞 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 网络新闻标题的修辞策略 |
| 4.2.1 词语修辞 |
| 4.2.2 辞格修辞 |
| 第五章 网络新闻标题的语用特点 |
| 5.1 关联理论与网络新闻标题 |
| 5.2 网络新闻标题的“明示—推理”交际 |
| 5.2.1 明示行为 |
| 5.2.2 推理过程 |
| 5.3 网络新闻标题的语境效应 |
| 5.3.1 认知语境假设 |
| 5.3.2 语境效果 |
| 5.4 网络新闻标题的最佳关联 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 主要研究过程和结论 |
| 6.2 创新之处与不足 |
| 6.3 后续研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（9）翻译作品题目（汉译维）：《中学生满分作文一本全》；翻译作品题目（维译汉）：《刘伯承特型演员张再新》《论电影<芳华>的艺术成就》《中国纪录片的辉煌历程》《趣味心理测试》（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、语料介绍 |
| (一)汉译维 |
| 1.《中学生满分作文一本全》介绍 |
| (二)维译汉 |
| 1.《刘伯承特型演员张再新》介绍 |
| 2.《论电影《芳华》的艺术成就》介绍 |
| 3.《中国纪录片的辉煌历程》介绍 |
| 4.《趣味心理测试》介绍 |
| 二、译文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《中学生满分作文一本全》译文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《刘伯承特型演员张再新》译文 |
| 2.《论电影《芳华》的艺术成就》译文 |
| 3.《中国纪录片的辉煌历程》译文 |
| 4.《趣味心理测试》译文 |
| 三、原文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《中学生满分作文一本全》原文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《刘伯承特型演员张再新》原文 |
| 2.《论电影《芳华》的艺术成就》原文 |
| 3.《中国纪录片的辉煌历程》原文 |
| 4.《趣味心理测试》原文 |
| 结语 |
（10）小学生家长辅导家庭作业现状调查研究 ——以杭州市H小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景 |
| (一) 家校合作的需要 |
| (二) 家长辅导小学生家庭作业行为不当 |
| (三) 个人自身成长的需要 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、研究综述 |
| (一) 关于家长参与结构与类型的研究 |
| (二) 关于家长参与的行为研究 |
| (三) 关于家长参与对学生学习动机影响的研究 |
| (四) 关于家长参与对学生学业成绩影响的研究 |
| (五) 关于家长参与影响因素的研究 |
| (六) 对已有研究的评述及思考 |
| 四、研究方法和思路 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究思路 |
| 第二章 家长辅导小学生家庭作业相关概述 |
| 一、家长辅导小学生家庭作业相关概念界定 |
| (一) 作业 |
| (二) 家庭作业 |
| (三) 家长辅导家庭作业 |
| (四) 参与家庭作业 |
| 二、家长辅导小学生家庭作业的具体理论 |
| 第三章 家长辅导小学生家庭作业现状调查研究 |
| 一、调查研究设计与实施 |
| (一) 问卷设计与实施 |
| (二) 访谈调查的设计与实施 |
| 二、家长问卷数据调查与结果分析 |
| (一) 家长辅导小学生家庭作业认识和态度 |
| (二) 家长基本信息的数据 |
| (三) 家长辅导小学生家庭作业量 |
| (四) 家长辅导小学生家庭作业类型 |
| (五) 家长辅导小学生家庭作业遇到的问题 |
| (六) 家长辅导小学生家庭作业的效果及影响 |
| 三、学生问卷数据调查与结果分析 |
| (一) 小学生对家长辅导家庭作业认识与态度 |
| (二) 学生基本信息 |
| (三) 小学生需要家长辅导家庭作业量 |
| (四) 小学生对需要家长辅导家庭作业类型 |
| (五) 学生对家长辅导家庭作业遇到的问题 |
| (六) 学生对家长辅导家庭作业的效果及影响 |
| 四、教师问卷数据调查与结果分析 |
| (一) 教师对家长辅导对学生影响的认识 |
| (二) 教师基本信息数据 |
| (三) 教师布置作业需要家长辅导家庭作业量 |
| (四) 教师布置需要家长辅导作业类型 |
| (五) 教师对家长辅导作业遇到的问题 |
| (六) 教师对家庭作业的批改与反馈 |
| 第四章 家长辅导小学生家庭作业存在的问题及成因分析 |
| 一、家长辅导小学生家庭作业存在的问题 |
| (一) 家长对小学生家庭作业认识不足 |
| (二) 家长辅导小学生家庭作业量过大 |
| (三) 家长辅导小学生家庭作业频率高,学生依赖性强 |
| (四) 家长辅导小学生家庭作业的辅导行为不当 |
| 二、家长辅导小学生家庭作业存在问题的成因分析 |
| (一) 传统教育观念的影响 |
| (二) 唯分论、升学压力大 |
| (三) 小学生缺乏自主学习的能力 |
| (四) 家长受教育背景的差异 |
| 第五章 家长辅导小学生家庭作业的指导策略 |
| 一、家长要形成正确的辅导观念 |
| 二、家长帮助孩子合理规划家庭作业 |
| (一) 树立独立完成作业的意识 |
| (二) 培养归纳性学习习惯 |
| (三) 加强作业的时间管理 |
| 三、教师帮助家长提高辅导家庭作业的能力 |
| (一) 提升家长自身素养 |
| (二) 让家长成为孩子的榜样 |
| (三) 学会关心孩子 |
| 四、学校鼓励家长和教师的沟通交流,营造良好的学习环境 |
| (一) 教师指导家长创建适合学生作业的环境 |
| (二) 学校要不断促进家长和教师的交流沟通 |
| (三) 班主任鼓励家长就作业结果与任课老师进行互动 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、如何提高你的运气——获得机遇的两个不可缺少的招数（论文参考文献）
- [1]《快速时代：数字赢家如何设定目标、学习与适应》（节选）中定语从句的翻译[D]. 林丽. 广东外语外贸大学, 2021
- [2]中职学生学习倦怠现状及其影响因素研究 ——以兰州市X学校为例[D]. 刘静洁. 西北师范大学, 2021
- [3]小说改编的中国游戏的策略研究[D]. 刘偌熙. 南京艺术学院, 2021
- [4]基于虚拟实验的高中生科学探究素养的培养研究 ——以高中物理电磁学为例[D]. 王畅. 石河子大学, 2021
- [5]新时代背景下体育彩票的价值定位 ——基于“三次分配”理论[D]. 彭凡. 武汉体育学院, 2021
- [6]A Report on the Translation of Critical Reading and Writing for Postgraduates（Excerpts）[D]. 刘飞. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [7]现代汉语动宾式惯用语扩展情况研究[D]. 刘庆军. 沈阳师范大学, 2020
- [8]网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例[D]. 周莹. 上海外国语大学, 2020(01)
- [9]翻译作品题目（汉译维）：《中学生满分作文一本全》；翻译作品题目（维译汉）：《刘伯承特型演员张再新》《论电影<芳华>的艺术成就》《中国纪录片的辉煌历程》《趣味心理测试》[D]. 马晴晴. 新疆大学, 2020(07)
- [10]小学生家长辅导家庭作业现状调查研究 ——以杭州市H小学为例[D]. 张婕. 扬州大学, 2020(05)