一、建设社区大学的几点设想（论文文献综述）
贵杭[1]（2021）在《当代乡村文化建筑的建筑策划研究》文中进行了进一步梳理乡村振兴作为我国新时代社会主义建设中的首要任务,乡村建设正在如火如荼的进行,乡村社会与环境面貌正经历着巨大的转变。而当下随着乡村经济发展和村民生活水平提高,乡村文化服务建设被忽略,陈旧的文化空间正逐渐被村民所抛弃,乡村文化逐渐走向凋零。面对这种现象,大量建筑师开始进入到乡村领域开展文化建设活动,乡村建设成为了建筑师乐此不疲的天堂家园。众所周知,无规矩不以成方圆,城市建设有城市建设规范控制,而乡村社会缺乏有效的规划标准而导致众多的盲目建设,建筑师裹挟着主观意念进行的自我乡村实践,肆意的建设对乡村环境造成了不可估量的破坏,当下的乡村建设急需有效的规划指导。建筑策划是作为一种依据科学方法认知社会环境,并真正创造出满足实际需求的物质空间与文化环境的方法,正是当下乡村建设迫切需求的。本论文正是从建筑策划的角度去研究当代乡村文化建筑的建设实践,作为村民文化活动的主要场所,乡村文化空间的使用问题正逐渐凸显出来。如何进行乡村文化建筑的建设活动,如何提营造村民的文化生活空间,如何获得村民的文化认同,以及如何科学而有效地指导建设当代乡村文化建筑成为了在乡村建设发展过程中亟待研究的课题。本论文通过对建筑策划理论与方法的研究,将其具体到当代乡村文化建设项目建设中,结合建筑策划的优势,进一步探讨建筑策划在乡村环境中的可行性。通过分析乡村社会的特征与当代乡村村民的文化生活,并结合当代乡村实践案例探讨建筑策划在当代乡村文化建筑设计过程中内在关联。通过建筑策划理论与方法,进一步分析了针对当代乡村文化建筑的分析与定位,依次为基础,对乡村文化环境进行内外条件调查,提出从场地环境、空间内容、技术经济以及实施保障等角度完成对当代乡村文化建筑的建筑策划内容的构建。结合笔者亲身参与的实践项目对建筑策划的构想内容进行反馈验证。希望通过对乡村文化建筑的策划研究,能够真正为乡村的文化建设提供更加科学的设计依据。
胡那苏图[2]（2020）在《产业地域典型社区协同治理研究 ——基于日本丰田市的个案分析》文中研究说明伴随着社会治理的深化,协同治理理论被广泛应用于各国的社会治理实践,促进多元主体的协同合作成为基层社会治理研究的重要课题。社区作为人们社会生活共同体,是创造美好生活的实践领域,也是汇集社会问题的重要场域。尤其在“风险社会”背景下,社区治理的重要性更加凸显,多元主体的协同参与和居民公共意识的培育更显紧迫。在中国社会治理深化历程中,社区治理呈现“管理/服务—建设—治理”实践路径,促进了基层社会的稳定与发展。但是,一方面随着社会流动性增强和住房商品化,社区的分化和居民的混住化问题凸显,不得不关注社区的“社区性”和“地域性”;另一方面由于多元主体发育程度相异,存在“内卷化”、“碎片化”困境,明确主体边界、建构协同治理机制是当前社区治理最为紧迫的任务。基于此,本研究以“如何建构社区协同治理机制”问题为驱使,展开了探索性研究。与此同时,本研究选取的是产业地域社会典型的“单位社区”。在“单位制”时期建成的一个个封闭性、集中性生活空间的“单位社区”作为多样化社区类型之一,在社会转型过程中逐渐被解构,成为旧城改造、城市扶贫的重要区域。尤其在“典型单位制”东北地区,单位社区治理影响着城市空间建设,也成为振兴东北的重要组成部分和影响指标。所以,关注产业地域社会中典型社区的协同治理,不仅有助于微观的单位社区治理实践,而且也对于宏观的区域之间的协调发展具有现实意义。当前,国内学界开展了较为成熟和多元化的单位社区研究,但是还缺乏国际之间的比较研究,难以与国外对话。对此,笔者结合在日本的调研研究,梳理和分析产业地域典型社区协同治理机制以及多元治理主体的社区参与路径和实践,进而弥补现有研究文献的不足,促进人们对日本地方政府与基层社区多元主体协同治理机制的认识和了解,为中国的基层社会治理研究提供借鉴与启示。日本在多年的社区治理改革中,通过公共意识的发展,居民自治能力的提升,社区营造等活动,形成了社区自治的基础,使市民自治团体、非营利组织与政府的关系,从诉求和对抗发展到合作与协商,促进了社区公共问题的解决,形成了多元主体之间的协同与互动的治理形态。在日本典型的产业地域,丰田市在当地龙头企业“丰田汽车公司”的影响之下,发展成为世界有名的汽车城市。在企业员工聚集的典型社区中,居民在丰富的工作收入、稳定的社区生活、完善的治理网络以及纷繁的社区活动中积累较高的整合性社区社会资本,并在积极与行政组织、邻近社区、社会组织、企业和高校等多元主体建构协同关系,促进了“共同体”建构。虽然在经济全球化、少子高龄化等国内外社会环境影响之下,社区中“本地人—外地人”、“本国人—外国人”的混住化加剧社区异质化,增加了社区治理难题。但是,在完善和有效的协同治理网络和社区协同治理实践中有效避免问题的复杂化,保障了基层社会的稳定和谐。剖析丰田市社区协同治理机制的建构和实践,了解到日本实施的地方自治制度提高丰田市政府的自主性,在丰富的财政收入的基础上,以多样类型、多种渠道、多年支持等方式支持着社区治理;日本集团主义文化和社区自治传统为居民的自助、互助提供社会基础,历史悠久的“町内会”（自治区）组织的架构完备也成为居民和多元治理主体建构协同关系的平台;日本在“政府失灵”、“市场失灵”背景下提出的《特定非营利活动促进法》等法律法规和活化社会力量的政策为NPO法人、志愿者团体等社会组织的发展提供合法性,促进了“新公共性”建构。除此之外,典型社区中存有的“地缘”、“业缘”复合关系,企业的正式与非正式参与,高校的智力支持和合作等多种途径,又对社区协同治理实践提供了更多可能性。可见,社区协同治理有助于协商社区课题、建构社区规则、解决社区问题、形塑社区文化、促进社区归属感。日本产业地域社区协同治理经验,为我国社区协同治理和单位社区治理具有几点借鉴意义。首先,地方政府应该制定切实可行的社区治理政策,剥离社区杂乱无章的行政手续,提供长期有效的社区治理支持,建构平等开放的协同治理网络。其次,居民自治组织和多样化社会组织应该提升自身自治性、专业性,积极参与和建构协同治理平台。最后,单位社区应该结合地域特点,与驻区企业建构协同关系、实现“单位人—非单位人”的双重动员、以及推行“一区一品”项目等,继而创新社区治理。
高燕子[3]（2020）在《依托老年人全日照料设施的日间照料部设计策略研究》文中研究说明随着我国人口老龄化逐渐加剧和社会经济的发展,传统的家庭养老和机构养老逐渐无法满足当下多元化的养老需求,需要社区提供养老服务支援。老年人日间照料中心作为既往社区老年人照料设施的主要类型,因功能单一,服务内容与居家养老和社区养老的实际需求存在错位,以致空置率高和资源浪费,因此“全日照料”与“日间照料”功能复合将成为社区老年人照料设施发展的重要趋势。在功能相对较为完善的社区老年人全日照料设施中设置日间照料部,使“日间照料”依托“全日照料”而存在,并借用全日照料设施内的资源优势,这是解决当下社区养老困境的重要思路,同时也得到了国家政策的支持。本文以依托老年人全日照料设施的日间照料部为研究对象,以文化同源、养老设施体系发展较为完善的日本为参照借鉴对象。对日本日间照料相关理论进行了系统的梳理与解析,其中包括日本老年人日间照料服务的发展趋势、养老设施类型体系及其与日间照料的关系及各类型设施所提供的日间照料服务的异同、日间照料服务的类型和各自特征、老年人分类体系及日间照料的服务人群、日间照料服务流程、日间照料部与设施整体空间布局模式。并结合典型案例分析,得出了一些值得借鉴的经验。通过对国内典型案例的调研和深入分析,研究国内依托老年人全日照料设施的日间照料部的现状特征和存在的问题,再对中日案例进行分类型对比研究。最后结合日本经验和我国国情,对日间照料的服务人群、服务内容和服务模式给出建议,提出日间照料部与设施整体空间布局适宜模式的选型原则,详细总结日间照料部为“相对独立型”、“部分共用型”、“完全共用型”三大类型设施的功能配置、空间布局、流线设计策略和日间照料部内各功能空间通用设计策略。为以后的设计实践提供参考和借鉴。
苟欢[4]（2020）在《社会转型期的社区合作治理研究 ——行动主义的视角》文中进行了进一步梳理纵观我们的生活空间,是一个不断被各种社区所嵌入的场域,就像地球被“国家化”、国家被“城市化”一样,城市也逐渐被“社区化”了,我们几乎无时无刻不与社区这个包裹着我们身、心、灵的壳打交道。当人类进入20世纪80年代,社区作为治理开展的新兴力量和基础单位,承担了越来越多（甚至是超越其能力）的公共性,以至于出现了街道开始具备执法权的奇特景观。西方国家对社区及其治理功能的重视早于中国,这与其特殊的经济社会发展背景和“自洽”的理论阐释逻辑息息相关。从实践背景而言,西方较早进入工业社会发展阶段,较早受到工业文明的洗礼,也较早感知到工业社会发展所带来的各种“负产品”（各类社会问题不断涌现,危机事件易发多发。）正是这些“负产品”不断冲击着社会治理的各道防线,使得西方社会治理变革的诉求更为迫切,变革动力更为深刻,变革决心更为坚定,一场“依靠社区发展社会”的社区复兴运动便由此开始。那么,引导西方社区治理实践的理论是什么呢?总结而言,就是“公共选择+民主理论”的变革理路。以奥尔森、奥斯特罗姆为代表的公共选择学派论证了集体行动的诸多实践困境,如搭便车、公共池塘、负外部性行为等等问题;以罗伯特·达尔、卡普兰、帕特南为代表的民主理论探析更告诉我们:“民主太遥远了,不如打个折去搞多头政体”、“理性选民是个神话,总统总是选择不良政策”、民主制度的绩效在地区间存在极大差异会导致“独自打保龄球”的社会原子化。将这两条主线合流,便构成了西方社区治理实践与研究的基本假设与理路:共同体内人数太多,民主制度不易玩转,必须缩小共同体规模,即将国家治理转换为城市治理、把城市治理分割为社区治理,在“小场域”的社区民主实践中去实现“大场域”的社会发展。然而,立足于历史发展与转型的时空格局来看待走向全球化和后工业化的当今社会及其治理,社会治理及其行动场域的复杂性和不确定性要素与特征不断凸显,社区的民主追求与治理行动亦呈现出非线性的发展趋势,社区再也无法从社会大系统中被分割看待。进言之,治理作为一个有机的整体,不是部分简单相加之和,社会的治理绝对不能被机械地加总为对“多个社区的治理”,因为多个社区之间的互动极可能放大一些问题,亦可能次生出一些之前没有的新问题。所以,在走向全球化、后工业化的转型期,在一个城市胜利的时代,在社区生活模式不可逆转的时代,我们需要在对社区及其治理面貌的重新省察基础之上对社区治理的未来发展做出前瞻性的行动构建,唯有如此,我们才能够使得以社区治理为核心构成的城市治理、社会治理和国家治理具有坚实的存在之基。如果说当下社区及其治理的建构目标与行动路径是由整个社会的历史转型情景与发展诉求所决定的,那么新型社区及其治理行动的建构过程必然充满着各种困境。因为社会的发展与转型并非是一个均衡的发展过程,相反,其间不断充斥着由各种主、客观因素作用而成的社会发展失调问题,即主要表现为作为主观条件的行动知识建构滞后于作为客观条件的时代发展情景,继而致使具有主观性和稳固性特征的传统社会意识,在新生社会情景中依然继续发挥着对新生社会事物及其运行过程的观念塑造与行动支配作用,这显然具有导向意识混乱与行动失灵的双重发展困境。全球化和后工业进程中呈现出的新型社区及其行动建设便处于这样的风险之中。虽然转型时期的社区及其治理语境已然不同于工业社会时期的样貌特征,但是工业社会时期的意识形态却依然继续侵染着新兴社区及其治理行动场域。这将不仅削弱作为新型社会治理力量之一的社区在转型社会治理中的主体性地位,亦将极大干扰以新型社区自治与合作为基本实践路径而实现社区实质民主价值的行动方向,更将最终阻碍以社区合作治理促进整个社会合作治理的发展进程。当然,我们并非就此而全盘否定传统社区及其发展的历史作用,在由工业社会向后工业社会全面转型的历史发展情境中开展社区及其治理模式的构建,必须始于对工业社会时期的社区观念与行动的反思性考察与合理性解构,继而才能创造性地重构出具有“立足现实、面向未来”特征的社区治理理论与实践模式。针对这些研究背景、特征省察、研究目的与基本假设,我们将关于转型时期的社区治理考察与研究凝练为一个核心问题:在全球化和后工业化的社会转型时期,如何促使社区及其治理模式改革朝向具有实质民主意涵的发展方向。围绕这个核心问题而拓展出的实践模式思考,便构成了本文的研究对象——社区合作治理模式。据此,我们又将核心研究问题具化为一组具有内在逻辑关联的问题链:为什么社区合作治理模式是走向全球化和后工业化时期的社区治理理论与实践的建构趋势与目标?为什么行动主义是社区合作治理研究的应然理论范式?社区合作治理模式构建的行动主义特征与规范基础为何?如何在行动主义的知识规范下具体建构走向合作的社区及其治理实践?根据这些问题索引,我们首先对转型时期社区合作治理的必要性和可能性进行了基本论证,明确了现代社区作为新市民社会的基本构成区别于传统社区所具有的自主行动特质,以及作为转型时期社会治理的新型自治力量,对社会合作治理终极建构目标所具有的实践价值。其次,通过对工业社会时期所形塑的制度主义社区治理方案的反思性考察,发现其在后工业化情景中具有导向社区治理走向失灵和形式民主等诸多实践悖论的风险,故转而透过行动主义的理论棱镜去折射出转型期的社区治理模式所应关注的建构维度和内容。并在此基础之上重新梳理了社区民主与社区治理之间的关系。具体而言,社区民主作为社区治理追求的价值目标,应该在公共性的社区扩散实践发展背景之下,在作为新生社会治理力量的社区自治组织与以政府为核心的公权力部门之间建构平等的合作关系模式,从而实现契合社区自主行动诉求和提升社会治理效率的双重目标。如此,朝向合作的新型社区自治模式也便具有时刻关照各类社区治理行动者权益的实质民主发展蕴含。这一“结构-解构-重构”的诠释过程,也便构成了社区合作治理理论构想的行动主义知识与规范。最后,为了更为具体地诠释转型社会时代中社区合作治理建构的行动主义知识与规范,我们着重选取了两组相对应的诠释要素——“自主性-场域”和“他在性-角色”——以更为具体地贯通行动主义视角下社区合作治理模式构建的理路与实践。在关于“自主性-场域”的理论探析过程中,我们首先明确了自主性作为社区场域的构成性特征,是规范现代社区治理场域的一个基本建构性变量。据此,我们树立起对社区参与治理模式的实践警觉、排除了社区自治与他治的实践纠结、打破了社区治理理念中感性与理性的对立性思维,并最终确立起合作理性在社区合作治理模式的理论建构与实践发展过程中的价值指引功能;在“他在性-主体”的实践探析过程中,我们首先树立起对“他在性”作为一种区别于“主体性”和“主体间性”的“去主体中心化”的理念,它之于社区民主价值的实现所具有的主体建构意义。以此为基础,我们更加具体地明确了服务型政府模式与引导型政府职能模式建构之于社区合作治理建设的核心引导作用、明确了社区场域中的新社会组织及其组织形态之于社区合作治理建设的重要支持作用、并确立起社区治理行动者角色及其能力塑造的基本向度。以上这些问题和内容的相继呈现,共同诠释了什么是行动主义的社区合作治理模式,以及如何建构更加符合全球化和后工业化转型情景的社区合作治理模式。这一切在理论建构的意义上,为朝向具有实质民主蕴含的社区及其行动模式的建设做出了大胆的探索。
郑治祯[5]（2020）在《上海保障房房源规划布局的实践和改进方向探讨 ——以居住隔离为视角》文中指出近年来,随着上海政府对于保障类住房房源的供应量的增大,保障住房逐步在上海特定的区域形成了大型的居住社区。保障房居住社区从一定程度上来讲反映了城市内部中低收入贫困家庭的普遍性住房情况和现状。因此,大型保障房规划布局的完善与否也直接反映了一个城市住房发展方向的整体情况,这对于研究保障房的发展和改革方向,改进一个城市的整体居住隔离现象,打造合理、平衡、充分的住房发展环境有重要意义。上海由于特殊的发展背景和城市定位,近些年,上海的城市社会分层正沿着橄榄型的两端分级的趋势发展。与此同时,上海居民的住房整体状况也处在一个较为趋向于两级分化的层面。因此,本文通过在居住隔离的视角下,探讨分析上海保障房规划的现状及发展情况,且对上海保障房规划布局过程中的存在的问题进行探讨、分析其问题背后的原因。同时,基于此探索保障房在未来的发展方向,提出需推动保障房规划布局理念品质的转变和突破,即由“基本保障”逐步过渡到“多层次保障”再过渡到“完善”保障房规划的新型理念,以此来为不断改善上海城市的居住隔离现象、缩小城市住房情况差距,推动上海整体住房发展水平的平稳和有序提出一点拙见。从改进和优化层面,本文通过以下三方面对上海保障房在未来的长远整体规划布局发展方向上制定了改进路径:一是在房源整体规划的宏观层面,通过保障房房源选址、供应范围、供应数量和土地资源等从源头制定完善措施;二是探讨房源规划分层次布局方式,从“保障房+商品房”复合型规划方式以及探讨“CBD区”与“郊区”分层次规划方式等制定完善机制;三是在房源规划的微观层面,从保障房前期物业规划、绿化布局和公共设施规划等方面制定改进措施。
李晓楠[6]（2019）在《美国高校学生事务从业者专业标准研究》文中进行了进一步梳理高校学生事务从业者尤其是辅导员,在世界各国高校学生工作中具有不可或缺的重要作用。随着我国高校教育质量要求的提升、学生工作评估的兴起以及学生全面发展的需求,对高校党政干部、共青团干部、辅导员等的伦理、知识、技能的预期逐渐上升。鉴于美国高校学生事务从业者专业标准对提升从业者伦理和胜任力水平发挥了引导、评估、规范、监督等重要作用,本文以美国高校学生事务从业者专业化标准为题进行专题研究,以期为我国高校思想政治教育工作队伍尤其是辅导员的专业伦理标准及胜任力标准的构建,提供新的视角和有益借鉴。本文在总结国内外文献的基础上,首先,运用历史分析法,研究美国高校学生事务从业者专业标准的历史沿革;其次,运用文献分析法,探讨高校学生事务从业者专业标准的理论基础;再者,运用语篇分析法,解析美国高校学生事务从业者专业伦理与专业胜任力标准的代表性文件;随后,运用问卷调查法,对美国高校学生事务从业者专业标准的应用现状进行调查研究;最后,运用比较分析法,论述了美国高校学生事务从业者专业标准对我国高校学生事务从业者尤其是辅导员队伍建设的启示。本文的主要研究内容和研究结论如下:第一章,绪论部分。本章阐述了美国高校学生事务从业者专业标准研究的选题背景、研究目的、研究意义、概念界定、主要功能及指导思想;选取中国知网、Web of Science核心合集数据库作为数据源,以Cite Space为分析工具,分别进行关键词共现分析、国家（地区）分析等,更为系统客观地梳理国内外文献,归纳总结出国内外相关研究的热点议题、演化路径以及未来的发展趋势,并对二次检索发现的关键性文献进行细致解读,提出国内外相关研究存在的问题与发展趋势。在此基础上确定本研究的研究思路、研究方法和创新点。第二章,美国高校学生事务从业者专业标准的历史沿革。美国高校学生事务从业者专业标准发展历程与美国的政治格局、经济发展状况、高等教育政策、学生事务发展进程等密切相关。本章从这种历史背景和历史条件去考察,深刻理解和把握学生事务从业者专业标准萌芽、探索、发展与成熟阶段的具体措施和未来发展趋势,更好地揭示美国高校学生事务从业者专业标准产生的历史必然性与历史意义。第三章,美国高校学生事务从业者专业标准的理论基础。本章从成人学习理论尤其是诺尔斯的成人教育学理论、麦兹罗的嬗变学习理论,职业发展阶段理论,胜任力理论等不同角度,研究了高校学生事务从业者专业标准的理论基础。上述理论回答了学生事务从业者的学习特点、学习动机、学习步骤及角色嬗变的过程是什么,如何确定学生事务从业者在不同职业发展阶段的需求与问题,如何科学地制定各职能等级学生事务从业者的专业胜任力标准等问题。第四章,美国高校学生事务从业者专业伦理标准的核心内容解析。本章分析美国高校学生事务从业者专业伦理标准的制定主体之一CAS的成立过程、使命、愿景、影响等,将其伦理标准的制定基础归纳为两个互补的道德框架,即研究伦理和学生事务从业者的通用伦理。随后,以《CAS共享伦理原则声明》、《伦理原则和标准声明》（ACPA）这两个代表性文件为例,对其概念界定、基本结构、基本原则、伦理指标等核心内容进行解析。并且,借助Ant Conc软件对两份文件的关键词进行比较分析,发现:这两份文件的目的基本一致,都是为了构建从业者专业伦理原则和标准,促进学生全面发展和提升高等教育质量;但是,其侧重点不同,CAS更注重推动学生事务从业者共享的通用伦理标准,而ACPA注重学生事务从业者的具体伦理标准,更加侧重于维护学生的权益和发展。同时,两份伦理标准文件呈现出以下几点特征:基于相同的研究基础和伦理原则、伦理标准具体化且可操作性强、制定主体广泛且定期更新完善、伦理标准与胜任力标准相统一、自我约束与团体监督双重机制。然而,也应该辩证的看到:其伦理标准是美国社会核心价值观的具体运用与拓展延伸,具有隐性的维护统治阶级利益的政治目的,可操作性和实效性还有待探究等,存在固有的局限性。第五章,美国高校学生事务从业者专业胜任力标准的核心内容解析。在2010年、2015年、2016年,ACPA联合NASPA陆续颁布了《学生事务从业者专业胜任力范畴》、《学生事务教育工作者专业胜任力范畴》、《ACPA/NASPA专业胜任力标准》,使得从业者专业胜任力标准不断完善。本章首先分析了制定主体ACPA、NASPA的成立过程、使命、愿景、影响等,并以2016年最新颁布的《ACPA/NASPA专业胜任力标准》为例,研究了其联合工作组成员构成、胜任力标准主体框架、使用胜任力标准的原因和方法、胜任力十项范畴等。随后,运用Ant Conc软件,对其文本进行词频、词簇和关键词分析,客观验证了以下几点:专业胜任力标准是从业者开展评估的依据;评估目的是为了促进学生学习与发展以及从业者专业化发展;评估内容是从业者的胜任力,包括知识、技能、性情（Disposition）,其中技能与伦理备受关注;评估过程需要从业者认同专业标准,掌握如何使用专业标准,再根据现实情况和职位需要制定适当指标,进而推动评估开展和获取数据。专业胜任力标准文件呈现出以下几点特征:主题范畴明确、层次结构清晰、参与主体广泛、资源定期更新、国家意识凸显等;也存在以下局限性:其是提升高校隐性公民教育的实效性的工具、国际性有待加强、缺乏配套的操作指南和最佳案例、胜任力标准类型有待扩展等。第六章,美国高校学生事务从业者专业标准的应用现状研究。本章运用Google Form（s）制定调查问卷,对美国高校学生事务从业者进行在线调研,探索学生事务从业者专业标准的应用现状,例如从业者对专业标准的制定参与状况、熟悉程度、使用频率、满意度等,以及高校对专业标准的培训和使用状况等,并结合SPSS软件对调查结果进行相关性分析和多元有序logistic回归分析,归纳出其已取得的成就:学生事务从业者专业标准权威性较高,从业者对专业标准的熟悉程度与使用频率较高,从业者对专业标准的认同度提升,专业标准对提升从业者专业水平具有较大帮助等;同时,发现其存在以下几点问题:现有专业标准及其配套资源有待完善、专业标准的宣传和推广力度有待加强、从业者的参与意识和自我评估意识有待提高、高校对专业标准的培训和使用状况有待改进。第七章,美国高校学生事务从业者专业标准对我国的启示。本章在上述研究的基础上,比较分析了中美两国高校学生事务从业者专业标准,论述了两者在产生背景、标准内容、标准功能的相似之处,以及在价值本位、制定主体、划分依据和表达方式的不同之处。随后,根据美国高校学生事务从业者专业标准的经验与不足,总结了当前我国高校学生事务从业者专业标准颁布的意义及存在的主要问题:价值本位有待优化,自我评估意识有待提升;缺乏专业标准学术共同体,制定主体不够广泛;标准尚需具体化,系统性和可操作性有待提高;缺乏配套资源,标准使用频率较低;标准统一性有待提升,审查修订有待跟进。并以此为基础,提出对我国的启示:树立发展本位价值观念,提升从业者自我评估意识;组建专业标准研究共同体,确保参与主体的广泛性;采用多元化研究方法,加强标准系统性和可操作性;制定配套资源和团队,增强标准的推广与应用;注重胜任力标准和伦理标准的统一,定期审查修订。
李文虹[7]（2018）在《美国社区学院校园规划设计若干问题研究》文中认为在美国,社区学院的发展已经有百年历史,具备相当多的成熟经验。本文针对社区学院这一类型的建筑,选取80个美国社区学院为主要研究对象,并对之进行了实地考察;在取得了大量第一手资料的基础上,对社区学院的校园规划设计进行了较为系统性的研究,并梳理出了若干在其规划设计中值得重视的问题。绪论是研究工作的理论准备,并提出了研究的主要问题。论文主体部分可以大致分为以下两大部分。第一部分是研究的基础,包括美国社区学院综述、美国社区学院的样本采集及部分样本的阅读。首先是分别从教育学角度和建筑学角度来介绍美国社区学院的基本情况和特征;其次是陈述样本采集的原则和30个重点样本的阅读,这30个样本后续都陆续出现在论文中,作为实证来说明论文所研究的几个问题。第二部分是研究的主体,通过列举大量调研的案例和数据,对美国社区学院校园规划设计中的六个问题依次逐层展开论述。第一个问题是社区学院与城市的关系,这是一个基本问题。由于社区学院与城市存在着积极而紧密的关系、能够激发城市活力,后续几个问题的研究才显得更有意义。第二个问题是校园规划建设的相关指标,包括各项建设用地指标、建筑面积指标等,这些指标是编制和评估校园总体规划、设计任务书的重要依据,对保证校园规划建设的科学性、合理性、逻辑性具有重要意义。第三个问题是校园空间模式,即各类功能的建筑如何在总图中布局。本文通过比较分析社区学院与综合性大学的异同,得出社区学院这类建筑的空间模式,第四个问题是校园基本建设程序,它反映了校园规划建设中的不同阶段及其之间的关系。美国社区学院基本建设程序中的特色是它动态更新、以弹性框架导则为主的校园总体规划,这就引出了后面两个校园总体规划中的问题。第五、第六个问题分别是可持续发展和环境个性塑造,都是校园总体规划中着重强调的内容。本文阐述了美国社区学院在可持续发展方面的先进策略,并从自然元素、景观空间、交通组织三个方面分析了如何塑造校园环境个性的策略。最后的结论部分对前面的研究成果进行了汇总,并结合我国国情,对我国社区学院建设如何借鉴美国经验给出了建议。
祝筱苑[8]（2018）在《基于共享空间的社区公园规划设计研究》文中提出社区公园是城市公园绿地系统中重要的组成元素之一,是最贴近人们日常生活的绿地类型,对居民城市生活品质、生态环境和城市形象的提升具有重大影响。改革开放以后,随着我国城市化进程的持续推进,人们对城市居住环境的关注逐渐增多,对户外活动空间和交往空间的需求不断增大,然而目前社区公园的规划设计中仍存在许多问题,不能满足人们城市生活的现实需求,造成了资源和资金的浪费。因此,对社区公园的规划设计研究是当前城市绿地系统中的重要课题之一,有利于促进城市园林绿化的和谐发展和打造居民宜居环境,具有极大的理论意义和现实意义。研究发现,共享空间的本质是共享活动,主体是人,人的行为活动是联系机体的媒介,因此只有从人的行为活动出发,满足居民的行为需求,才能全面提升社区公园的共享空间环境。本文从社区公园的共享空间设计的角度出发,对国内外共享型社区公园的成功案例进行研究与借鉴,深入分析共享空间在城市公共空间中的地位和作用,依据社区公园的公共性、社会性、整体性、可达性、参与性和实用性的设计原则,归纳出规划设计流程,探讨将共享空间理论融入社区公园规划设计中的方式和方法。重点对武汉市汉口中心城区的社区公园共享空间环境进行实地调查,对其整体规划布局、景观空间和使用情况等方面进行了深入的调查分析,总结社区公园共享空间与人的行为特征关系,并对其进行评估,发现存在的具体问题,并提出针对性的优化建议。最后对社区公园的发展进行展望,提出由功能主义向以人为本的设计方式转变的发展趋势,即倡导关注人的行为活动和使用需求,建设舒适、便捷、愉悦、生态的社区公园环境,探索一个具有时效性、实用性和遵循可持续发展的社区公园发展方向。
杨正威[9]（2018）在《X物业管理公司建设智慧社区的模式研究》文中指出近年来,随着物联网、云计算及移动互联网等新技术兴起与发展,智慧社区逐渐发展起来。2010年智慧社区建设计划被提上日程,2014年《智慧社区建设指南》印发,对适用范围、总体目标、指导思想、发展原则等进行了明确。在《智慧社区建设指南》中,物业管理作为重要建设内容之一。随着智慧社区从概念走向实践,智慧社区建设将为物业管理行业带来新的机遇和挑战。已有研究中,虽然物业管理研究开始较早,但关注“智慧社区”建设背景下物业管理问题的研究较少。因此,在新背景下开展物业管理模式创新研究,一方面可丰富物业管理相关理论研究,另一方面也可将其作为实践性的研究讨论,本研究具有一定的理论和实践意义。本文选择X物业管理公司作为研究对象,采用文献调研、访谈分析、问卷调查、规范研究与实证研究相结合等方法,对X公司物业管理问题进行研究。首先,梳理物业管理相关理论,包括一体化物业管理、公共管理理论、委托代理理论等。界定智慧社区相关概念,包括智慧社区的概念和特点、智慧社区建设的内容框架和特点。其次,系统分析X公司物业管理现状。第三,利用问卷调查、典型案例分析、内部资料整理等方法,分析X公司物业管理存在的问题,并剖析原因。最后,提出智慧社区建设背景下X公司物业管理模式创新的内涵与价值、功能需求、性能需求、体系架构,在此基础上,提出X公司物业管理模式详解,包括以互联网为核心的基础设施层、以信息集成和数据管理为核心的平台层、以物业管理服务为核心的应用层、以跨屏全网跨平台为特征的呈现层、以行业规范为核心的保障体系等,为新形势下物业管理实践提供参考。
徐莉[10]（2017）在《基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例》文中认为教育2030提出“全面整合的可持续变革方式”的新主张,并强调没有这种变革方式的出现,全球的改革事业都将因此受阻。变革路径的逻辑重构,已成为当今人类社会的重大命题,也是中国改革和发展的重要命题。在这个深层意义框架内,理论指导对成功实践变得空前重要。那么,这个新变革方式的核心是什么?其对终身教育体系构建的意义又是什么?本研究认为,此两个问题都非现存理论所能解决,需要跳出现有框架来探索和审视。然而,这种新理论意识却并没有真正地被感知到,教育改革的现状仍在边角思想的传统框架内徘徊。研究发现,终身教育体系构建需要整体重新设计,而非在既有框架下能改造而成的,硬把两个体系进行拼接的结果,不是把事情搞得更糟,就是毫无意义。而这种路径却仍在被不断地重复着,由此使终身教育体系构建步履维艰。基于研究问题,本文以复杂适应系统理论为指导,以中国终身教育体系构建改革试点为案例,着眼于2030可持续发展目标,尝试了以新方法和新视角,系统探讨了变革的内在机理及规律,并最终形成了系统的可持续变革理论框架。全文沿着理论—实证—理论的线索展开:首先,构建了以突破性变革为起点的问题前提及新概念框架。针对终身教育与变革理论研究中概念使用的混乱问题,尝试将概念对象从单个变为图式块进行研究,为本文新理论体系提供了概念框架,并有效解决了相关概念混乱的现实难题;其次,着力对复杂适应系统理论及其变革系统机制进行了深入系统的研究,为案例研究及理论构建提供了逻辑框架和分析工具;进而,为确保研究的可靠性,采用罗伯特·K·殷创立的案例实证研究法,对中国终身教育体系构建改革试点案例进行了系统严谨的研究。研究经过历时两年多的田野调查,收集了七种来源数据,包括遍及全国的50余人（共计300多小时）的关键人物访谈和4个学习型城市1600份调查问卷及其他类重要资料。获得了理论构建的重要数据资料。并取得可作为研究工具共享使用的附带性成果:一份案例实证研究设计,一个终身教育改革试点研究数据库;最后,在理论研究与案例抽象基础上形成可持续变革理论体系。并据此设计了终身教育体系构建改革新路径方案（见图7-8）,以及中国教育改革的对策建议和改革生态诊断案例。本研究的结论,关于可持续变革理论体系的主要内容如下:第一,理论框架:由“外边界框架”“思想体系”“可持续适应性内构件”三部分构成。外边界框架（见图7-2）,根据复杂适应系统理论原理得出。框架界定了完整的理论视界,主要部分包括:变革目标体系、变革实施体系和人的要素三个方面,以及整体变革生态的形成和可持续性能的生成。该框架将有助于确保变革理论研究及实践操作的完整无残损性;思想体系（见表7-1）,来源于对案例实证研究结论的抽象。体系构成于五个关键要件,即分别从时代、社会、事物自身、以及事物的质变标志、质变的深、广度五个视角上抽取观察事物发展阶段的关键信号。这些信号可帮助人们准确判断变革对象的发展阶段,以便决定选择适宜的变革策略。此5个关键信号构成系统,被视为使变革具有可持续性的关键系统,可为科学构建变革中的关键和首要的目标问题,减少变革失误提供科学支持。可持续适应性内构件（见图2-4,图2-5）,是由“适时、适度、连续”三个核心要素构成的可持续变革系统内模型,其作用是,从根本上说明可持续变革机制的来源,揭示出实现变革有效而可持续的内在机理。此模型源自于对复杂适应系统变革机制的探索,是可持续变革理论最深层的本质内核。其核心思想是,变革策略和变革干预强度的选择,要与变革对象在发展不同阶段上的特点相适应。是“整合的”“包容的”“可永续的”变革系统理想状态模型。第二,形成了 3个配套的理论操作工具:（1）可持续变革等级量表（表7-4）。本量表可在三个方面为选择变革路径提供支持:一是根据“方向、张力、节奏、内涵、广度”几个关键要素间关系的规律,识别事物发展阶段;二是根据事物发展的阶段,选择适宜的变革策略;三是根据变革策略确定改革内容,并由此确定变革在制度体系、组织结构、文化价值等几个方面实现变革的任务目标;（2）变革策略整合模型（图7-4）。整合已有变革理论中孤立使用的不同变革模型而形成的变革类型选择参照表;（3）可持续变革三层任务操作框架（图7-5）。可持续变革实施过程路线图,是一份有助于改善变革质量的操作性工具。该工具可为克服变革实施的随意性提供设计规范和原则。本研究提出的可持续变革理论的中心思想是,生态、适应及可持续性,即有节律有张力并且节律张力合理的连续可持续性的变革过程。研究的主要突破:一是使变革系统自身成为了与时代相适应的可持续适应性系统;二是为推进社会可持续发展目标的实现开辟了新道路;三是在现有维持型变革基础上,使变革类型得到了扩展和完整。事物的发展总是按照两个相对的方向运行而不断循环往复的,传统变革理论关注的是保持事物已确定状态下的稳定问题,本研究关注了另一个方向上的问题,即发展与突破的问题,亦即如何推动某种新质事物产生的问题。
二、建设社区大学的几点设想（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、建设社区大学的几点设想（论文提纲范文）
（1）当代乡村文化建筑的建筑策划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.1.1 当代乡村文化建筑存在的问题 |
| 1.1.2 建筑策划关于当代乡村文化建筑研究存在的问题 |
| 1.2 研究的背景与意义 |
| 1.2.1 研究背景 |
| 1.2.2 研究目的与意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 当代乡村文化建筑 |
| 1.3.2 建筑策划 |
| 1.4 国内外相关研究概况 |
| 1.4.1 建筑策划理论研究与实践 |
| 1.4.2 当代乡村文化建筑发展历程与实践 |
| 1.4.3 当代乡建中的建筑策划研究 |
| 1.5 研究内容与方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 2 当代乡村文化建筑策划的相关理论 |
| 2.1 当代乡村文化建筑策划的概念 |
| 2.2 当代乡村文化建筑策划的方法 |
| 2.2.1 系统性认知 |
| 2.2.2 多方位协同 |
| 2.2.3 策略性操作 |
| 2.3 当代乡村文化建筑策划的流程 |
| 2.3.1 目标设定 |
| 2.3.2 信息获取 |
| 2.3.3 目标构想 |
| 2.3.4 目标评价 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 当代乡村文化建筑的发展及现状概述 |
| 3.1 乡村文化建筑的发展历程 |
| 3.1.1 封建时期的乡村文化建筑 |
| 3.1.2 民国时期的乡村文化建筑 |
| 3.1.3 新中国成立初期的乡村文化建筑 |
| 3.1.4 新农村建设时期的乡村文化建筑 |
| 3.2 当代乡村的文化需求及问题 |
| 3.2.1 当代乡村的文化需求内容 |
| 3.2.2 当代乡村文化需求存在的问题 |
| 3.3 当代乡村文化建筑现状及问题 |
| 3.3.1 当代乡村文化建筑发展现状 |
| 3.3.2 当代乡村文化建筑的主要问题 |
| 3.3.3 当代乡村文化建设引入建筑策划的必要性 |
| 3.4 当代乡村文化建筑的发展方向 |
| 3.5 当代乡村文化建筑案例选取标准 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 当代乡村文化建筑的建筑策划 |
| 4.1 当代乡村文化建筑初步定位 |
| 4.1.1 明确建筑类型 |
| 4.1.2 估算建筑规模 |
| 4.1.3 建设参与主体 |
| 4.2 当代乡村文化建筑条件调查 |
| 4.2.1 外部条件调查 |
| 4.2.2 内部条件调查 |
| 4.2.3 调查内容对后续研究的影响 |
| 4.3 当代乡村文化建筑场地构想 |
| 4.3.1 项目选址原则 |
| 4.3.2 场地建筑布局 |
| 4.3.3 场地交通规划 |
| 4.4 当代乡村文化建筑空间构想 |
| 4.4.1 空间内容与功能占比 |
| 4.4.2 各功能空间配列模式 |
| 4.4.3 功能空间动线组织 |
| 4.4.4 空间构想预测与评价 |
| 4.5 当代乡村文化建筑技术构想 |
| 4.5.1 乡村的地域性结构选型 |
| 4.5.2 乡村的地域性材料适配 |
| 4.6 当代乡村文化建筑经济构想 |
| 4.6.1 投资和运营模式 |
| 4.6.2 经济构想决策要点 |
| 4.6.3 经济构想研究目的 |
| 4.7 当代乡村文化建筑报告拟定 |
| 4.7.1 设计任务书的制定 |
| 4.7.2 建筑策划结论报告 |
| 4.7.3 建筑评价与反馈 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 当代乡村文化建筑策划案例应用——社城村文化活动场所建筑策划 |
| 5.1 项目背景 |
| 5.1.1 基本情况 |
| 5.1.2 发展契机 |
| 5.2 条件调查 |
| 5.2.1 外部条件 |
| 5.2.2 内部条件 |
| 5.3 目标定位 |
| 5.3.1 核心问题 |
| 5.3.2 目标定位 |
| 5.4 策划构想 |
| 5.4.1 空间与实体构想 |
| 5.4.2 产业构想 |
| 5.4.3 陪伴式建设和村民参与 |
| 5.5 评价反馈 |
| 5.5.1 建筑评价 |
| 5.5.2 社会评价 |
| 5.5.3 案例启示 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究的主要结论 |
| 6.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 图录 |
| 表录 |
| 乡村文化建筑使用状况调查问卷 |
| 附录1 代表性当代乡村文化建筑案例调研汇总 |
| 附录2 案例投资主体及运营主体汇总 |
| 附录3 案例项目选址、建筑面积及功能汇总 |
| 附录4 案例结构体系及建筑材料调研汇总 |
| 致谢 |
（2）产业地域典型社区协同治理研究 ——基于日本丰田市的个案分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究问题 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究基础 |
| 第二节 研究目的与研究意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、日本社区治理研究 |
| 二、国内外产业地域典型社区研究 |
| 三、国内外“协同治理”研究 |
| 四、文献评述 |
| 第四节 概念界定与理论框架 |
| 一、概念界定 |
| 二、理论基础 |
| 三、理论框架 |
| 第五节 章节安排 |
| 第六节 研究方法 |
| 一、文献法 |
| 二、参与观察法 |
| 三、无结构访谈法 |
| 四、比较研究法 |
| 第二章 社区协同治理制度背景与多元主体发育 |
| 第一节 政治制度与地方自治制度 |
| 一、政治制度与政党政治 |
| 二、地方自治制度的转型与特点 |
| 三、住民运动对地方自治的影响 |
| 四、“中央—地方”关系 |
| 第二节 居民自治组织的类型化分析 |
| 一、町内会 |
| 二、地缘型团体 |
| 三、志愿型组织 |
| 四、多元主体的类型化分析 |
| 第三节 社会组织的兴起与“新公共性”建构 |
| 一、日本社会组织发展的背景 |
| 二、日本社会组织发展现状 |
| 三、“新公共性”的提出 |
| 第四节 本章小结 |
| 第三章 “企业城下町”的形成与其特点 |
| 第一节 丰田市历史与现在 |
| 一、丰田市历史与地理 |
| 二、丰田市人口 |
| 三、丰田市经济 |
| 第二节 丰田市的社会特点 |
| 一、空间特点 |
| 二、人口结构 |
| 三、组织特征 |
| 第三节 “企业城下町”的形成与转型 |
| 一、丰田汽车公司的发展与现状 |
| 二、地域独占与“企业城下町”的形成 |
| 三、企业社会责任的推动 |
| 四、志愿者中心的成立与服务活动 |
| 第四节 “丰田人”的群体特征及地域生活 |
| 一、“丰田人”的地域生活 |
| 二、“丰田人”的社区活动参与特征及缘由 |
| 第五节 本章小结 |
| 第四章 社区治理中的行政参与及“协同”关系建构 |
| 第一节 社区治理转型中的行政力量 |
| 第二节 丰田市政府的社区治理参与 |
| 一、“制度化”路径 |
| 二、“项目制”嵌入 |
| 三、“非正式”参与 |
| 四、“授渔式”支持 |
| 第三节 围绕政府建构的“协同”关系分析 |
| 一、政府与居民自治组织 |
| 二、政府与社会组织 |
| 三、政府与企业 |
| 四、政府与高校 |
| 第四节 本章小结 |
| 第五章 “共同体”建构:社区协同治理两种路径 |
| 第一节 建设“故乡”:居民主导的社区营造 |
| 一、D社区介绍及社区网络 |
| 二、身份建构:成为“居民” |
| 三、居民的社区参与特点及原因分析 |
| 四、组织化参与:丰富且持续化的参与路径 |
| 五、多元化的协同治理网络 |
| 第二节 融入“社区”:社会组织的治理参与 |
| 一、B社区介绍及人口特征 |
| 二、社区问题的形成与困境 |
| 三、“以舞会友”:促进社区融入 |
| 四、协同网络扩张:社会组织的参与 |
| 五、多元化的协同治理网络 |
| 第三节 社区协同治理成效 |
| 一、协商社区课题 |
| 二、建构社区规则 |
| 三、解决社区问题 |
| 四、形塑社区文化 |
| 五、获得社区归属 |
| 第四节 本章小结 |
| 第六章 产业地域社区协同治理内涵及建构特点 |
| 第一节 社区协同治理内涵解构 |
| 一、社区协同治理主体 |
| 二、社区协同治理场域 |
| 三、社区协同治理目标 |
| 四、社区协同治理影响因素 |
| 五、社区协同治理实践 |
| 六、社区协同治理效果 |
| 第二节 社区协同治理建构特点分析 |
| 一、围绕政府的协同治理网络 |
| 二、围绕社区的协同治理网络 |
| 第三节 地域特点对社区协同治理建构的影响 |
| 一、企业成败对于社区盛衰 |
| 二、企业责任对于社区建设 |
| 三、企业文化对于居民性格 |
| 第四节 本章小结 |
| 第七章 结论与讨论 |
| 第一节 日本产业地域社区协同治理总结 |
| 一、推进地方自治制度、培育多元治理主体 |
| 二、地方政府积极参与、促进主体协同关系 |
| 三、居民自治组织完备、吸纳多元主体参与 |
| 四、地缘业缘多重关系、企业社区双重建设 |
| 第二节 日本社区协同治理经验对中国的启示 |
| 一、日本社区协同治理经验对我们的启示 |
| 二、丰田市个案对中国“单位社区”可能的启示 |
| 第三节 有待研究的议题 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及攻读博士学位期间的学术成果 |
| 后记 |
（3）依托老年人全日照料设施的日间照料部设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国老龄化形势严峻,需要社区提供养老服务支援 |
| 1.1.2 传统养老设施弊端多,社区养老符合市场需求 |
| 1.1.3 社区现有老年人日间料设施与实际需求不匹配,亟需转型 |
| 1.1.4 国家政策鼓励老年人日间照料设施从单一功能走向与全日照料复合 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 老年人的界定及分类 |
| 1.4.2 老年人照料设施 |
| 1.4.3 日间照料相关概念 |
| 1.5 研究对象及内容 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法及框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 2 日本依托老年人全日照料设施的日间照料部相关理论与案例研究 |
| 2.1 日本日间照料部相关基础研究 |
| 2.1.1 老年人日间照料设施的发展及趋势 |
| 2.1.2 养老设施类型体系与日间照料 |
| 2.1.3 老年人日间照料服务的类型及特征 |
| 2.1.4 老年人分类体系及日间照料的服务人群 |
| 2.1.5 老年人日间照料服务流程 |
| 2.1.6 日间照料部与设施整体的空间布局模式 |
| 2.2 日间照料部为“相对独立型”案例分析 |
| 2.2.1 案例一:佐原养老设施 |
| 2.2.2 案例二:美丽之乡养老设施 |
| 2.2.3 案例三:小西医院养老设施 |
| 2.3 日间照料部为“部分共用型”案例分析 |
| 2.3.1 案例一:美泽支援中心 |
| 2.3.2 案例二:平安之家养老设施 |
| 2.4 日间照料部为“完全共用型”案例分析 |
| 2.4.1 案例一:朝日屋养老设施 |
| 2.4.2 案例二:大田原市养老设施 |
| 2.5 日本案例的经验及启示 |
| 2.5.1 日间照料部与设施整体的空间布局模式特点 |
| 2.5.2 日间照料部为“相对独立型”的启示与经验 |
| 2.5.3 日间照料部为“部分共用型”的启示与经验 |
| 2.5.4 日间照料部为“完全共用型”的启示与经验 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 我国依托老年人全日照料设施的日间照料部案例研究 |
| 3.1 我国老年人日间照料服务空间发展研究 |
| 3.1.1 独立日间照料中心自主探索“日间依托全日”模式 |
| 3.1.2 日间照料设施从“单一功能”走向与全日照料“多元复合” |
| 3.2 日间照料部为“相对独立型”案例分析 |
| 3.2.1 案例一:寿昌坊长者照护之家 |
| 3.2.2 案例二:西安康隆长者屋 |
| 3.3 日间照料部为“部分共用型”案例分析 |
| 3.3.1 案例一:南丹长者照护之家 |
| 3.3.2 案例二:溧阳长者照护之家 |
| 3.4 日间照料部为“完全共用型”案例分析 |
| 3.4.1 案例一:常青花园爱照护长者照护之家 |
| 3.4.2 案例二:朗诗常青藤颐家小站 |
| 3.5 我国案例现状特征及其存在的问题 |
| 3.5.1 日间照料部与设施整体空间布局模式特点 |
| 3.5.2 普遍性共性问题 |
| 3.5.3 日间照料部为“相对独立型”的特征与问题 |
| 3.5.4 日间照料部为“部分共用型”的特征与问题 |
| 3.5.5 日间照料部为“完全共用型”的特征与问题 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 中、日依托老年人全日照料设施的日间照料部案例对比分析与研究 |
| 4.1 “设施规模”与“日间照料部类型”关系对比研究 |
| 4.1.1 设施基本信息 |
| 4.1.2 “设施面积”与“日间照料部类型” |
| 4.1.3 “全日照料床位数”与“日间照料部类型” |
| 4.2 “相对独立型”日间照料部案例对比研究 |
| 4.2.1 功能配置 |
| 4.2.2 空间布局 |
| 4.2.3 流线设计 |
| 4.3 “部分共用型”日间照料部案例对比研究 |
| 4.3.1 功能配置 |
| 4.3.2 空间布局 |
| 4.3.3 流线设计 |
| 4.4 “完全共用型”日间照料部案例对比研究 |
| 4.4.1 功能配置 |
| 4.4.2 空间布局 |
| 4.4.3 流线设计 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 依托老年人全日照料设施的日间照料部设计策略 |
| 5.1 日间照料的服务人群、服务内容与服务模式 |
| 5.1.1 服务人群 |
| 5.1.2 服务内容 |
| 5.1.3 服务模式 |
| 5.2 日间照料部与设施整体空间布局适宜性模式选择 |
| 5.2.1 “设施面积”与“日间照料部类型”关系 |
| 5.2.2 “全日照料床位数”与“日间照料部类型”关系 |
| 5.3 日间照料部为“相对独立型”设施设计策略 |
| 5.3.1 功能配置——强调日间照料部内部功能配置的完整性 |
| 5.3.2 空间布局——保证日间照料部空间布局的独立性 |
| 5.3.3 流线设计——保证不同功能版块流线分明,互不干扰 |
| 5.4 日间照料部为“部分共用型”设施设计策略 |
| 5.4.1 功能配置——应对实际需求明确日间照料与全日照料共用功能 |
| 5.4.2 空间布局——合理布局日间照料与全日照料的共用空间 |
| 5.4.3 流线设计——结合空间布局减少流线交叉 |
| 5.5 日间照料部为“完全共用型”设施设计策略 |
| 5.5.1 功能配置——合理控制日间照料与全日照料面积占比 |
| 5.5.2 空间布局——全日照料专用空间相对集中减少相互干扰 |
| 5.5.3 流线设计——结合入口设置减少流线交叉 |
| 5.6 日间照料部内部各空间通用设计策略 |
| 5.6.1 公共活动空间 |
| 5.6.2 就餐空间 |
| 5.6.3 康复空间 |
| 5.6.4 休养空间 |
| 5.6.5 辅助服务空间 |
| 5.6.6 后勤管理空间 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 图录 |
| 表录 |
| 在读期间的研究成果 |
| 致谢 |
（4）社会转型期的社区合作治理研究 ——行动主义的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究主题陈述 |
| 一、选题背景与主题确立 |
| 二、研究价值和意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、社区治理与合作的国外研究 |
| 二、社区及其合作治理的中国研究 |
| 三、文献评述 |
| 第三节 研究指向、基本假设 |
| 一、研究指向 |
| 二、基本假设 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、社会转型 |
| 二、社区 |
| 三、社区合作治理 |
| 第五节 理论基础与运用 |
| 一、社会转型论与社会治理模式变迁理论 |
| 二、后结构主义理论与后现代主义理论 |
| 三、制度主义理论与行动主义理论 |
| 四、其他理论 |
| 第六节 研究方法 |
| 一、作为宏观范式的方法论——建构主义 |
| 二、作为中观策略的研究方法或方式——历史反思阐释法和“想象”法 |
| 三、作为微观方法的具体技术和技巧——文献研究法、比较研究法 |
| 第七节 研究框架与篇章结构 |
| 一、研究框架和技术路线 |
| 二、篇章结构与内容设计 |
| 第二章 作为时代课题的社区合作治理 |
| 第一节 社会转型中的社区及其治理 |
| 一、社会的复杂性和不确定特征 |
| 二、社会构成中的基层社区 |
| 三、社会治理中的社区治理 |
| 第二节 社区重建中的行动空间 |
| 一、流动性和异质化的社区构成 |
| 二、陌生化和匿名性的社区特征 |
| 三、开放性和网络化的社区发展 |
| 第三节 走向合作的社区及其治理趋势 |
| 一、社区中的竞争文化与实践后果 |
| 二、社区合作治理的意愿与理念 |
| 三、领域融合中的社区合作治理 |
| 第三章 行动视角中的社区合作治理 |
| 第一节 社会治理转型中的行动主义主张 |
| 一、行动主义的理论建构 |
| 二、行动主义的社会治理构想 |
| 三、合作治理研究的行动主义范式 |
| 第二节 作为行动主体的新型社区 |
| 一、社会自治再兴模式中的新型社区自治 |
| 二、共同体进化中的社区样态 |
| 三、社区的建构性特征 |
| 第三节 通过行动建构社区合作 |
| 一、制度主义的社区合作方案 |
| 二、对合作的行动主义理解 |
| 三、社区治理的行动主义阐释 |
| 第四章 走向社区合作治理的思想历程 |
| 第一节 社区治理的价值追求及其困境 |
| 一、基于民主追求的公民治理 |
| 二、对社会契约论的颠覆以及民主的没落 |
| 三、公民治理的民主救赎与失败 |
| 第二节 从民主向合作转型的社区治理逻辑 |
| 一、作为社会治理模式的民主实践 |
| 二、公共性扩散条件下的社区合作 |
| 三、超越民主模式的社区合作治理理路 |
| 第三节 社区治理体系及其结构的知识转型 |
| 一、在社区治理的系统中廓清结构概念 |
| 二、社区治理结构分析的视角转换 |
| 三、社区合作治理体系的知识重塑向度 |
| 第五章 社区合作治理的行动场域 |
| 第一节 自主性生成的社区行动场域 |
| 一、社区行动场域的建构基础 |
| 二、自主性争夺的社区治理场域冲突 |
| 三、重塑社区行动自主性的思维机制 |
| 第二节 社区行动场域中的形式理性省察 |
| 一、工业社会语境中的社区行政模式 |
| 二、社区治理中的居民参与 |
| 三、社区“自治”模式在社会转型中的挑战 |
| 第三节 社区行动场域中的合作理性建构 |
| 一、社区治理实践的去感性化是否可能 |
| 二、社区治理实践中的经验是否可靠 |
| 三、社区治理中的合作理性建构路径 |
| 第六章 基于“他在性”的社区合作治理 |
| 第一节 政府权能重塑与社区公共服务 |
| 一、公共性扩散中的政府与社区关系重构 |
| 二、社区合作的政府服务向度 |
| 三、社区合作治理中的政府职能 |
| 第二节 新社会组织兴起中的社区合作 |
| 一、新社会组织的行动逻辑与社区治理转型 |
| 二、走出社区自治与他治的二元困境 |
| 三、社区合作治理的组织形态 |
| 第三节 社区合作治理中的行动者及其观念 |
| 一、社会变迁中的社区行动者角色 |
| 二、社区行动者的独立性 |
| 三、社区治理行动者的能力塑造 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）上海保障房房源规划布局的实践和改进方向探讨 ——以居住隔离为视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 课题的研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究课程意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、关于城市社会分层及居住隔离的研究 |
| 二、关于保障性住房的研究 |
| 三、小结及述评 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路与框架 |
| 三、可能的创新点和不足之处 |
| 第二章 基础概念与理论 |
| 第一节 主要概念阐述 |
| 一、城市社会分层与居住隔离 |
| 二、保障性住房 |
| 第二节 居住隔离理论 |
| 一、同心圆、扇形模型 |
| 二、多核心模型 |
| 第三节 保障房规划布局与居住隔离理论的关联 |
| 一、同心圆、扇形时期公有分房和棚户区的“隔离” |
| 二、多核心时期保障住房和商品住房的“隔离” |
| 三、规划合理性与居住隔离问题的联系 |
| 第三章 上海保障房房源规划布局的现状及问题 |
| 第一节 保障房规划的普遍现状 |
| 一、保障房基地的统一规划 |
| 二、保障房工程的集中开发 |
| 第二节 已建成房源的布局现况 |
| 一、整体地理位置布局分布 |
| 二、已建成房源空间格局 |
| 第三节 现有房源规划中的不足和困境 |
| 一、各区房源分配不均 |
| 二、房源供给与业主需求匹配问题 |
| 三、配套公共设施不完善 |
| 第四章 上海保障房房源规划中存在问题的原因分析 |
| 第一节 城市历史性因素 |
| 一、上海住房发展历史因素 |
| 二、大规模旧城区改造 |
| 第二节 顶层设计因素 |
| 一、开发单位层面 |
| 二、工程选址层面 |
| 第三节 资源完善因素 |
| 一、宏观上—规划土地资源的分配因素 |
| 二、微观上:前期物业规划的欠缺 |
| 第五章 上海保障房房源规划布局的改进方向探讨 |
| 第一节 多“中心”房源规划布局优化升级 |
| 一、加速多“中心”居住格局推进进程 |
| 二、房源选址和供给数量优化 |
| 三、房源供应范围和优化土地资源分配 |
| 第二节 多“层次”房源规划的畅想和推广 |
| 一、“保障房+商品房”复合型规划方式 |
| 二、“CBD区”与“郊区”分层次规划方式 |
| 第三节 从“保障”到“完善”,房源规划理念升级 |
| 一、前期物业规划 |
| 二、周边绿化布局 |
| 三、公共设施规划 |
| 四、房源规划理念和品质转型 |
| 第六章 结论与研究展望 |
| 第一节 研究结论与总结 |
| 第二节 论文不足及展望 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（6）美国高校学生事务从业者专业标准研究（论文提纲范文）
| 作者简介 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 选题的政策背景 |
| 1.1.2 选题的国别依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 概念界定与指导思想 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 主要功能 |
| 1.3.3 指导思想 |
| 1.4 国内外文献研究综述 |
| 1.4.1 国内研究文献综述 |
| 1.4.2 境外研究文献综述 |
| 1.4.3 国内外研究存在的问题与发展趋势 |
| 1.5 研究方案与创新 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究创新点 |
| 第二章 美国高校学生事务从业者专业标准的历史沿革 |
| 2.1 萌芽阶段(19 世纪中期-20 世纪40 年代) |
| 2.1.1 萌芽阶段的社会背景 |
| 2.1.2 高等院校数量增多,研究型大学出现 |
| 2.1.3 教师专业化增强,学生组织大量建立 |
| 2.1.4 学生事务部门独立,学生人事运动兴起 |
| 2.1.5 专业协会陆续涌现,专业标准开始萌芽 |
| 2.2 探索阶段(20 世纪40 年代-20 世纪70 年代) |
| 2.2.1 探索阶段的社会背景 |
| 2.2.2 高等教育大众化,院校认证的实施 |
| 2.2.3 言论自由运动兴起,学生服务理念盛行 |
| 2.2.4 从业者专业化发展,专业标准初步探索 |
| 2.3 发展阶段(20 世纪70 年代-20 世纪末) |
| 2.3.1 发展阶段的社会背景 |
| 2.3.2 院校认证逐渐系统化,学生事务评估运动兴起 |
| 2.3.3 从业者问责压力增大,学生事务管理方式改革 |
| 2.3.4 标准研究共同体成立,专业标准快速发展 |
| 2.4 成熟阶段(21 世纪初-至今) |
| 2.4.1 成熟阶段的社会背景 |
| 2.4.2 学生群体更复杂化,以学生发展为目的 |
| 2.4.3 学生事务支出猛增,评估组织蓬勃发展 |
| 2.4.4 指标体系构建与修订,专业标准趋于成熟 |
| 第三章 美国高校学生事务从业者专业标准的理论基础 |
| 3.1 成人学习理论 |
| 3.1.1 诺尔斯的成人教育学理论 |
| 3.1.2 麦兹罗的嬗变学习理论 |
| 3.2 职业发展阶段理论 |
| 3.2.1 职业概念研究 |
| 3.2.2 职业发展研究 |
| 3.2.3 学生事务职业发展阶段理论 |
| 3.3 胜任力理论 |
| 3.3.1 胜任力概念研究 |
| 3.3.2 胜任力模型及构建方法 |
| 3.3.3 学生事务从业者胜任力标准研究 |
| 第四章 美国高校学生事务从业者专业伦理标准的核心内容解析 |
| 4.1 学生事务从业者专业伦理标准的制定主体 |
| 4.2 学生事务从业者专业伦理标准的制定基础 |
| 4.3 学生事务从业者专业伦理标准的文本解析 |
| 4.3.1 学生事务从业者专业伦理标准的核心内容 |
| 4.3.2 学生事务从业者专业伦理标准的文本解析 |
| 4.4 学生事务从业者专业伦理标准的特征与局限性 |
| 4.4.1 学生事务从业者专业伦理标准的特征 |
| 4.4.2 学生事务从业者专业伦理标准的局限性 |
| 第五章 美国高校学生事务从业者专业胜任力标准的核心内容解析 |
| 5.1 学生事务从业者专业胜任力标准的制定主体 |
| 5.2 学生事务从业者专业胜任力标准的核心内容--基于 2016 年《ACPA/NASPA 专业胜任力标准》 |
| 5.2.1 《专业胜任力标准》的简介 |
| 5.2.2 《专业胜任力标准》的主题范畴 |
| 5.3 对学生事务从业者专业胜任力标准的文本解析--基于2016年《ACPA/NASPA 专业胜任力标准》 |
| 5.3.1 研究方法 |
| 5.3.2 结果分析 |
| 5.4 学生事务从业者专业胜任力标准的特征与局限性 |
| 5.4.1 《专业胜任力标准》的特征 |
| 5.4.2 《专业胜任力标准》的局限性 |
| 第六章 美国高校学生事务从业者专业标准的应用现状研究 |
| 6.1 研究设计和人口统计 |
| 6.1.1 研究设计 |
| 6.1.2 人口统计 |
| 6.2 对学生事务从业者专业标准的知晓与应用程度 |
| 6.2.1 对专业标准的价值分析 |
| 6.2.2 对专业标准的参与状况与熟悉程度 |
| 6.2.3 从业者和高校对专业标准的使用状况 |
| 6.2.4 专业胜任力标准的使用频率及障碍 |
| 6.2.5 专业伦理标准的作用 |
| 6.3 对学生事务从业者专业标准的使用评价与建议 |
| 6.3.1 各类专业标准的重要程度与总体满意程度 |
| 6.3.2 未来的挑战与改进方向 |
| 6.4 学生事务从业者专业标准应用中取得的成就与不足 |
| 第七章 美国高校学生事务从业者专业标准对我国的启示 |
| 7.1 中美两国高校学生事务从业者专业标准比较分析 |
| 7.1.1 中美两国高校学生事务从业者专业标准的相似之处 |
| 7.1.2 中美两国高校学生事务从业者专业标准的不同之处 |
| 7.2 我国高校学生事务从业者专业标准颁布的意义和存在的问题 |
| 7.2.1 我国高校学生事务从业者专业标准颁布的意义 |
| 7.2.2 我国高校学生事务从业者专业标准存在的问题 |
| 7.3 美国高校学生事务从业者专业标准对我国的启示 |
| 7.3.1 树立发展本位价值观念,提升从业者自我评估意识 |
| 7.3.2 组建专业标准研究共同体,确保参与主体的广泛性 |
| 7.3.3 采用多元化研究方法,加强标准系统性和可操作性 |
| 7.3.4 制定配套资源和团队,增强专业标准的推广与应用 |
| 7.3.5 注重胜任力标准与伦理标准的统一,定期审查修订 |
| 总结 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）美国社区学院校园规划设计若干问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社区学院的概念及其发展 |
| 1.1.2 我国社区学院的现状 |
| 1.1.3 我国高等教育现状及劳动力供需结构的矛盾 |
| 1.1.4 构建全民终身学习教育体系的紧迫性 |
| 1.1.5 开放式大学是未来大学的发展趋势 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.2.1 校园与城市之关系 |
| 1.2.2 校园规划建设的相关指标 |
| 1.2.3 校园空间模式 |
| 1.2.4 校园基本建设程序及其校园总体规划 |
| 1.2.5 校园总体规划要素 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 搭建西为中用的社区学院规划建设理论平台 |
| 1.3.2 对中国城市建设发展产生积极影响 |
| 1.3.3 对校园规划建设的意义 |
| 1.3.4 补充社区学院领域的研究资料 |
| 1.4 研究现状和文献综述 |
| 1.4.1 社区学院(社会学、教育学领域) |
| 1.4.2 校园规划领域 |
| 1.4.3 城市层面的理论 |
| 1.5 研究对象、研究内容及研究方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 1.6 研究创新点 |
| 1.7 论文框架 |
| 第2章 美国社区学院综述 |
| 2.1 美国社区学院概况——教育学角度 |
| 2.1.1 美国社区学院的概念及其教学和人员组成特点 |
| 2.1.2 美国社区学院的使命 |
| 2.1.3 美国社区学院的优势 |
| 2.1.4 美国社区学院的兴起及发展历程 |
| 2.1.5 美国社区学院发展的社会背景 |
| 2.1.6 美国社区学院的办学经费与建设资金来源 |
| 2.1.7 美国社区学院的管理方式和运行机制 |
| 2.2 美国社区学院概况——建筑学角度 |
| 2.2.1 选址——三种类型 |
| 2.2.2 规模 |
| 2.2.3 功能组成 |
| 2.2.4 校园各类单体建筑概览 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 美国社区学院的样本采集及部分样本的阅读 |
| 3.1 样本采集的原则 |
| 3.1.1 选址类型 |
| 3.1.2 广泛性 |
| 3.1.3 多样性 |
| 3.2 30个重点样本的阅读 |
| 3.2.1 都市型(A)样本 |
| 3.2.2 城镇型(B)样本 |
| 3.2.3 城市型(C)样本 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 校园与城市之关系 |
| 4.1 融入城市肌理 |
| 4.1.1 关于城市肌理 |
| 4.1.2 独栋建筑的社区学院与城市肌理的融合 |
| 4.1.3 群组建筑的社区学院与城市肌理的融合 |
| 4.2 共享与开放 |
| 4.2.1 资源共享 |
| 4.2.2 开放式校园 |
| 4.2.3 校园与社区之间的融合与渗透 |
| 4.3 消解存量建筑 |
| 4.3.1 存量建筑问题 |
| 4.3.2 改造利用存量建筑(老建筑)的意义 |
| 4.3.3 社区学院与存量建筑 |
| 4.3.4 典型的存量建筑改造案例分析 |
| 4.4 在城市中建立社区学院的策略小结 |
| 4.4.1 选址原则 |
| 4.4.2 可采取的几种形式和策略 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 校园建设的相关指标 |
| 5.1 校园建设的密度分析 |
| 5.1.1 五大城市社区学院样本的相关数据分析 |
| 5.1.2 校园建设密度的指标 |
| 5.2 校园建设用地指标、建筑面积指标的分析 |
| 5.2.1 全部样本基本信息及建设用地指标的汇总 |
| 5.2.2 几项重要建设用地指标的分析 |
| 5.2.3 部分样本的各类功能面积统计 |
| 5.2.4 几项重要建筑面积指标的量化分析 |
| 5.2.5 与我国现有高校同类指标的比较 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 校园空间模式 |
| 6.1 社区学院与综合性大学的主要区别 |
| 6.1.1 教育方面 |
| 6.1.2 人员方面 |
| 6.1.3 建设方面 |
| 6.2 影响其空间模式的主要因素 |
| 6.2.1 行为模式 |
| 6.2.2 教学模式 |
| 6.2.3 管理模式 |
| 6.2.4 环境条件 |
| 6.3 空间模式分析 |
| 6.3.1 总图建筑布局特征 |
| 6.3.2 社区学院与综合性大学的功能及设施对比 |
| 6.3.3 综合性大学的空间模式 |
| 6.3.4 社区学院的空间模式 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 校园基本建设程序及其校园总体规划 |
| 7.1 校园基本建设程序 |
| 7.1.1 独栋式建筑校园的建设过程 |
| 7.1.2 群组式建筑校园的建设过程 |
| 7.1.3 共同特点归纳 |
| 7.2 校园总体规划 |
| 7.2.1 校园总体规划的内容 |
| 7.2.2 校园总体规划的特点及其原因分析 |
| 7.3 本章小结 |
| 第8章 可持续发展的校园 |
| 8.1 校园的有机更新 |
| 8.1.1 拆除、改造、新建和扩建 |
| 8.1.2 分段计划落实的设施总体规划 |
| 8.1.3 设施总体规划与教育总体规划 |
| 8.1.4 有机更新所遵循的原则 |
| 8.2 为未来规划发展所作的准备性研究 |
| 8.2.1 现状校园建筑的评估 |
| 8.2.2 空间利用效率的研究 |
| 8.2.3 对未来需求规模的预测 |
| 8.3 可持续发展策略 |
| 8.3.1 宏观层面上的可持续发展策略 |
| 8.3.2 微观层面上的可持续发展策略 |
| 8.3.3 充分运用可持续发展策略的典型案例分析 |
| 8.4 本章小结 |
| 第9章 校园环境个性 |
| 9.1 自然景观元素 |
| 9.1.1 山地 |
| 9.1.2 湖泊 |
| 9.1.3 植物 |
| 9.2 景观开放空间 |
| 9.2.1 景观开放空间的多种形式和设计要点 |
| 9.2.2 景观开放空间的几个典型案例 |
| 9.2.3 景观开放空间中的座椅 |
| 9.3 道路交通组织 |
| 9.3.1 校园入口 |
| 9.3.2 车行系统 |
| 9.3.3 步行系统 |
| 9.3.4 停车系统 |
| 9.3.5 自行车 |
| 9.3.6 引入交通需求管理(Transportation Demand Management,简称TDM) |
| 9.4 本章小结 |
| 第10章 结语——我国社区学院的发展前景展望 |
| 10.1 美国社区学院的校园规划设计要点 |
| 10.2 美国社区学院经验对我国社区学院建设的启发 |
| 10.2.1 总规动态更新,贴合实际需求 |
| 10.2.2 功能相对简化,容易推广实行 |
| 10.2.3 资源开放共享,激发城市活力 |
| 10.2.4 旧房改造利用,消减建筑存量 |
| 10.2.5 未来任重道远,还需面对挑战 |
| 10.2.6 国情有所区别,经验不能照搬 |
| 10.3 研究的局限性 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 美国社区学院的样本调查详细信息汇总 |
| 1 旧金山社区学院,加利福尼亚州(City Colleges of San Francisco,California) |
| 样本01 海洋大道校区(Ocean Avenue Campus) |
| 样本02 中国城校区(Chinatown Campus) |
| 样本03 市中心校区(Downtown Campus) |
| 样本04 福特·梅森校区(Fort Mason Campus) |
| 样本05 使命校区(Mission Campus) |
| 样本06 约翰·亚当斯校区(John Adams Campus) |
| 样本07 东南校区(Southeast Campus) |
| 样本08 埃文斯校区(Evans Campus) |
| 样本09 机场校区(Airport Campus) |
| 样本10 行政管理办公室/成人教育(Administrative Office/AdultLearning) |
| 2 佩拉尔塔社区学院学区,加利福尼亚州(Peralta Community CollegeDistrict,California) |
| 样本11 伯克利社区学院(Berkeley City College) |
| 样本12 阿拉米达社区学院(College of Alameda) |
| 样本13 兰尼社区学院(Laney College) |
| 样本14 梅里特社区学院(Merritt College) |
| 3 康特拉科斯塔社区学院学区,加利福尼亚州(Contra Costa CommunityCollege District, California) |
| 样本15 康特拉科斯特社区学院(Contra Costa College) |
| 样本16 戴尔波罗谷社区学院,欢喜山主校区(Diablo Valley College,Pleasant Hill) |
| 样本17 戴尔波罗谷社区学院,圣拉蒙新校区(Diablo Valley College,San Ramon) |
| 样本18 洛斯麦丹诺社区学院(Los Medanos College) |
| 样本19 布伦特伍德中心(Brentwood Center) |
| 4 山麓-迪安萨社区学院学区,加利福尼亚州(Foothill-De AnzaCommunity College District, California) |
| 样本20 迪安萨社区学院(De Anza College) |
| 样本21 山麓社区学院(Foothill College) |
| 5 洛杉矶社区学院学区,加利福尼亚州(Los Angeles Community CollegeDistrict, California) |
| 样本22 洛杉矶社区学院(Los Angeles City College) |
| 样本23 东洛杉矶社区学院(East Los Angeles College) |
| 样本24 洛杉矶港口社区学院(Los Angeles Harbor College) |
| 样本25 洛杉矶使命社区学院(Los Angeles Mission College) |
| 样本26 洛杉矶皮尔斯社区学院(Los Angeles Pierce College) |
| 样本27 洛杉矶西南社区学院(Los Angeles Southwest College) |
| 样本28 洛杉矶贸易技术社区学院(Los Angeles Trade-TechnicalCollege) |
| 样本29 洛杉矶山谷社区学院(Los Angeles Valley College) |
| 样本30 西洛杉矶社区学院(West Los Angeles College) |
| 6 圣迭戈社区学院学区,加利福尼亚州(San Diego Community CollegeDistrict, California) |
| 样本31 圣迭戈社区学院(San Diego City College) |
| 样本32 圣迭戈梅萨社区学院(San Diego Mesa College) |
| 样本33 圣迭戈米拉马社区学院(San Diego Miramar College) |
| 样本34-39 圣地亚哥继续教育学院(San Diego Continuing Education) |
| 样本34 凯撒查韦斯校区(Cesar Chavez Campus) |
| 样本35 中城校区(Mid-City Campus) |
| 样本36 北城校区(North City Campus) |
| 样本37 西城校区(West City Campus) |
| 样本38 教育文化综合体(Educational Culture Complex) |
| 样本39 梅萨社区学院校区(CE Mesa College Campus) |
| 7 南内华达社区学院,内华达州(College of Southern Nevada,Nevada) |
| 样本40 查尔斯顿校区(Charleston Campus) |
| 样本41 夏延校区(Cheyenne Campus) |
| 样本42 亨德森校区(Henderson Campus) |
| 样本43 萨默林中心(Summerlin Center) |
| 样本44 西部中心(Western Center) |
| 样本45 绿谷中心(Green Valley Center) |
| 样本46 撒哈拉西部中心(Sahara West Center) |
| 8 奥斯汀社区学院,德克萨斯州(Austin Community College (ACC),Texas) |
| 样本47 里奥格兰德校区(Rio Grande Campus) |
| 样本48 河畔校区(Riverside Campus) |
| 样本49 北岭校区(Northridge Campus) |
| 样本50 尖峰校区(Pinnacle Campus) |
| 样本51 柏溪校区(Cypress Creek Campus) |
| 样本52 东方风光校区(Eastview Campus) |
| 样本53 南奥斯汀校区(South Austin Campus) |
| 样本54 埃尔金校区(Elgin Campus) |
| 样本55 高地校区(Highland Campus) |
| 样本56 圆石校区(Round Rock Campus) |
| 样本57 海斯校区(Hays Campus) |
| 9 北弗吉尼亚社区学院,北弗吉尼亚州(Northern Virginia CommunityCollege,Northern Virginia) |
| 样本58 亚历山大校区(Alexandria Campus) |
| 样本59 安嫩代尔校区(Annandale Campus) |
| 样本60 劳登校区(Loudoun Campus) |
| 样本61 马纳萨斯校区(Manassas Campus) |
| 样本62 医学教育校区(Medical Education Campus) |
| 样本63 伍德布里奇校区(Woodbridge Campus) |
| 样本64 莱斯顿中心(Reston Center) |
| 10 哥伦比亚大学社区学院,华盛顿哥伦比亚特区(University of theDistrict of Columbia-Community College,Washington DC) |
| 样本65 哥伦比亚社区学院中心(UDC-CC Center) |
| 样本66 伯蒂巴克斯校区(Bertie Backus Campus) |
| 11 欧克顿社区学院,伊利诺伊州(Oakton ComunnityColleges,Illinois) |
| 样本67 德斯普兰斯校区(Des Plaines Campus) |
| 样本68 斯科基校区(Skokie Campus) |
| 12 芝加哥社区学院学区,伊利诺伊州(City Colleges ofChicago,Illinois) |
| 样本69 肯尼迪国王社区学院(Kennedy-King College) |
| 样本70 马尔科姆社区学院(Malcolm X College) |
| 样本71 奥利弗哈维社区学院(Olive-Harvey College) |
| 样本72 杜鲁门社区学院(Harry S. Truman College) |
| 样本73 威尔伯赖特社区学院(Wilbur Wright College) |
| 样本74 哈罗德华盛顿社区学院(Harold Washington College) |
| *样本75 理查德戴利社区学院(Richard J.Daley College) |
| *样本76 阿图罗委拉斯开兹学院(Arturo Velasquez Institute) |
| *样本77 道森技术学院(Dawson Technical Institute) |
| *样本78 西部学习中心(West Side Learning Center) |
| *样本79 南芝加哥学习中心(South Chicago Learning Center) |
| *样本80 洪堡公园职业教育中心(Humboldt Park VocationalEducation Center) |
| 附录二 美国社区学院部分单体建筑设计实录 |
| 1 教学楼 |
| 2 科学实验楼 |
| 3 图书馆 |
| 4 学生服务中心 |
| 5 体育馆 |
| 6 剧场或音乐厅 |
| 7 停车楼 |
| 附录三 美国社区学院调研样本中的部分校园总图 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）基于共享空间的社区公园规划设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 时代背景 |
| 1.1.2 社区公园现状 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象与内容 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第二章 相关理论与研究综述 |
| 2.1 社区公园概述 |
| 2.1.1 社区公园的概念 |
| 2.1.2 社区公园的特征 |
| 2.1.3 社区公园与其他公园绿地的对比 |
| 2.2 共享空间概述 |
| 2.2.1 共享空间概念解析 |
| 2.2.2 共享空间的主体是人 |
| 2.2.3 共享空间的本质是共享活动 |
| 2.2.4 共享空间与机体的媒介是人的行为 |
| 2.3 国内外共享空间理论研究综述 |
| 2.3.1 国外共享空间理论研究 |
| 2.3.2 国内共享空间理论研究 |
| 2.4 成功案例分析与借鉴 |
| 2.4.1 纽约泪珠公园 |
| 2.4.2 澳大利亚达令敦园区游乐场 |
| 2.4.3 重庆江山樾社区公园 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 基于共享空间的社区公园规划设计相关内容探析 |
| 3.1 基于共享空间的社区公园设计原则 |
| 3.1.1 公共性——“共享”思维 |
| 3.1.2 社会性——社会价值 |
| 3.1.3 整体性——与环境相协调 |
| 3.1.4 可达性——实体可达和情感可达 |
| 3.1.5 参与性——关注使用者感受 |
| 3.1.6 实用性——高效利用空间 |
| 3.2 基于共享空间的社区公园规划设计流程 |
| 3.2.1 前期调研考察 |
| 3.2.2 社区公园的总体规划 |
| 3.2.3 社区公园的景观要素设计 |
| 3.2.4 方案评估 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 汉口中心城区社区公园共享空间环境研究 |
| 4.1 武汉市社区公园的发展历程 |
| 4.1.1 1949 年-1958 年——萌芽期 |
| 4.1.2 1958 年-1976 年——破坏期 |
| 4.1.3 1976 年-1985 年——恢复期 |
| 4.1.4 1985 年-1996 年——发展期 |
| 4.1.5 1996 年至今——高潮期 |
| 4.2 汉口中心城区社区公园整体规划分析 |
| 4.2.1 规模等级 |
| 4.2.2 布局状况 |
| 4.2.3 服务半径 |
| 4.3 汉口中心城区社区公园物理环境调研分析 |
| 4.3.1 空间功能分区 |
| 4.3.2 地形 |
| 4.3.3 水体 |
| 4.3.4 交通网络 |
| 4.3.5 出入口空间形态 |
| 4.3.6 活动场地 |
| 4.3.7 植物景观 |
| 4.3.8 建筑小品 |
| 4.3.9 配套设施 |
| 4.4 基于共享空间的社区公园使用情况调查分析 |
| 4.4.1 使用人群 |
| 4.4.2 使用时间与使用频率 |
| 4.4.3 交通可达 |
| 4.4.4 行为活动与景观偏好 |
| 4.4.5 使用者满意度和意见反馈 |
| 4.5 社区公园共享空间与人的行为特征关系分析 |
| 4.5.1 社区公园共享空间中人的行为特征 |
| 4.5.2 社区公园共享空间中人的心理需求 |
| 4.5.3 社区公园共享空间中人的时空行为规律 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 汉口中心城区社区公园共享空间优化建议 |
| 5.1 合理的规划布局 |
| 5.2 复合型的空间功能 |
| 5.3 注重邻里关系的竖向设计 |
| 5.4 营造亲水的滨水空间 |
| 5.5 便民的交通游线 |
| 5.6 有特色的景观环境 |
| 5.7 人性化的建筑小品和配套设施设计 |
| 5.8 加强公园养护管理 |
| 5.9 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 :武汉市汉口中心城区社区公园建设现状调研表 |
| 附录2 :武汉市汉口中心城区社区公园使用情况及满意度调查问卷 |
| 个人简历、申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）X物业管理公司建设智慧社区的模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 理论基础和概念界定 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 一体化物业管理 |
| 2.1.2 公共管理理论 |
| 2.1.3 委托代理理论 |
| 2.2 概念界定 |
| 2.2.1 智慧社区的概念和特点 |
| 2.2.2 智慧社区的功能结构 |
| 2.3 小结 |
| 3 X公司物业管理现状 |
| 3.1 我国物业管理行业现状 |
| 3.2 X公司简介 |
| 3.3 X公司物业管理现状调查 |
| 3.3.1 调查目的和对象 |
| 3.3.2 调查内容和方法 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 3.4 小结 |
| 4 X公司物业管理存在的问题及原因分析 |
| 4.1 以X公司为主导方导致的问题 |
| 4.1.1 公司定位不合理 |
| 4.1.2 服务过程缺乏规范性 |
| 4.1.3 服务内容较为单一 |
| 4.1.4 服务智能化和信息化不足 |
| 4.1.5 公司从业人员素质较低 |
| 4.2 以业主为主导方导致的问题 |
| 4.2.1 业主对物业管理的了解不够 |
| 4.2.2 业委会功能缺失或职能滥用 |
| 4.3 以政府及相关组织为主导方导致的问题 |
| 4.3.1 相关法律法规不健全 |
| 4.3.2 市场监管机制不完善 |
| 4.4 X公司物业管理问题的原因分析 |
| 4.4.1 公司物业服务意识不足 |
| 4.4.2 公司技术设施建设不足 |
| 4.4.3 公司软实力有待增强 |
| 4.5 小结 |
| 5 X公司建设智慧社区模式创新 |
| 5.1 智慧社区建设背景下物业管理发展趋势 |
| 5.1.1 相关技术及其应用分析 |
| 5.1.2 智慧社区建设背景下物业管理的特点 |
| 5.2 X公司建设智慧社区的模式设计 |
| 5.2.1 智慧社区的内涵与价值 |
| 5.2.2 智慧社区的功能需求 |
| 5.2.3 智慧社区的性能需求 |
| 5.2.4 智慧社区的体系架构 |
| 5.3 X公司建设智慧社区的模式详解 |
| 5.3.1 以互联网为核心的基础设施层 |
| 5.3.2 以信息集成和数据管理为核心的平台层 |
| 5.3.3 以物业管理服务为核心的应用层 |
| 5.3.4 以跨屏全网跨平台为特征的呈现层 |
| 5.3.5 以行业规范为核心的保障体系 |
| 5.4 小结 |
| 6 结论和展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 局限性和今后研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 致谢 |
（10）基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| (一) 选题经过:对识别一个真问题的警醒和追求 |
| (二) 选题反思:是否为一个真问题及研究的可行性 |
| 二、研究问题及研究目标 |
| (一) 研究问题及研究目标的总体思考 |
| (二) 研究问题和研究目标的具体呈现 |
| 三、研究意义及研究创新 |
| (一) 研究意义 |
| (二) 研究创新 |
| 四、研究综述 |
| (一) 有关终身教育的国内外研究综述 |
| (二) 有关变革理论的国内外研究综述 |
| (三) 研究综述小结 |
| 五、研究方法与研究思路 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究思路 |
| 第一章 可持续变革研究面临的基本问题 |
| 一、可持续变革研究的问题阐释 |
| (一) “变革我们的世界”和“如何变革我们的世界” |
| (二) 变革规律及“可持续变革”的思考框架 |
| 二、可持续变革研究面临的基本问题 |
| (一) 研究的起点和目标方向问题 |
| (二) 研究的基本概念问题 |
| 三、本研究基本问题的尝试性解释框架 |
| (一) 关于起点和方向问题的解释框架 |
| (二) 关于基本概念问题的解释框架 |
| 第二章 理论基础及可持续变革研究框架建构 |
| 一、探索人类社会复杂系统奥秘的工具:CAS |
| (一) 复杂适应系统理论(CAS)阐释 |
| (二) 复杂适应系统理论(CAS)的适切性 |
| 二、基于复杂适应系统(CAS)的变革机制初探 |
| (一) 变革机制的宏观视域:人类社会复杂适应系统分析 |
| (二) 变革机制的中观探察:变革真相与理想道路寻求 |
| (三) 变革机制的深层探源:理想变革的适应性内模型及其含义 |
| 三、复杂适应系统(CAS)变革机制下研究框架建构 |
| (一) 本文案例:终身教育体系构建改革界定 |
| (二) 研究空间:逻辑与实证之间的往返穿梭 |
| (三) 研究框架:多视角分析框架的组合尝试 |
| 第三章 以中国终身教育体系构建改革试点为案例的研究设计 |
| 一、案例意义:独具解剖和研究价值的典型实例 |
| (一) 大力推进的时代价值 |
| (二) 走出困境的研究价值 |
| 二、案例的研究目标及分析单位 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 拟解决的问题及分析单位 |
| 三、案例的观察框架 |
| (一) 确保足够视域度的双维度观察思路 |
| (二) 变革的行动维度:启动—实施—成果 |
| (三) 变革的目标维度:理想目标—政策目标—实践目标 |
| (四) 双维度组合的案例观察框架构成 |
| 四、案例的数据收集与数据分析 |
| (一) 数据收集:全面完整可靠多来源 |
| (二) 数据分析:数据因子—数据单元—数据链—数据库 |
| (三) 数据库建构 |
| 五、信效度及伦理问题 |
| (一) 信效度 |
| (二) 伦理遵循 |
| 第四章 社会惯常视角的案例研究结果呈现 |
| 一、试点启动:目标和规模 |
| (一) 理想目标——国家终身教育体系构建的再推进 |
| (二) 政策目标——新世纪中国迈向终身教育的规划纲要及实施 |
| (三) 实践目标学校教育?高等教育?终身教育? |
| (四) 一场空前规模的教育改革 |
| 二、试点实施:项目背景及行动策略 |
| (一) 学习型城市建设项目 |
| (二) 开放大学建设项目 |
| 三、试点结果:成效及制度化情况 |
| (一) 学习型城市建设——向世界亮出一张靓丽的名片 |
| (二) 开放大学建设——新历史起点上升起的一颗新星 |
| (三) 不能不提的部分特别的改革者队伍 |
| (四) 制度化成果——标志性文件及机构变化 |
| 第五章 局内人视角的案例评估与反思 |
| 一、经验启示:愈是基础性改变,愈能解决整体性问题 |
| (一) 试点案例改革成功推进的主要经验 |
| (二) 打散重组战略转型带来的革命性变化 |
| (三) 试点案例战略转型经验的重要启示 |
| 二、教训反观:愈是局部上的困境,愈在折射着全局性后果 |
| (一) 试点过程遇到的问题及困境 |
| (二) 问题困境所致的阻滞性变革难题 |
| (三) 试点案例问题及困境的深刻警示 |
| 三、试点结果的评估与反思:终身教育问题并没有得到真正解决 |
| (一) 挤在方格子里的变革图景 |
| (二) 试点结果并非为全局性问题的答案 |
| (三) 冷静审视局部性改革成效 |
| 第六章 研究者视角案例改革路径的探察与审思 |
| 一、研究者视角试点案例改革模式的探寻 |
| (一) 试点运行的改革系统环境 |
| (二) 试点运行的改革内生空间 |
| (三) 试点改革模式的形成及影响过程评估 |
| 二、试点改革路径的审视与反思:与解决终身教育问题南辕北辙 |
| (一) 并非为终身教育体系构建改革的适切路线 |
| (二) 单一维持型模式的方向错误与不可持续性 |
| 三、中国终身教育体系构建改革试点案例的理论启迪 |
| (一) 对一项好的改革之关键要素的理论启示 |
| (二) 案例研究结果与理论假设的模型匹配 |
| 第七章 可持续变革理论构建及终身教育建设改革路径重构 |
| 一、可持续变革理论的系统构建 |
| (一) 名称来历及本研究的新定义 |
| (二) 理论构建的前提及关键所在 |
| (三) 可持续变革理论体系的整体构成 |
| (四) 可持续变革的理论属性及优越性 |
| 二、范型:可持续变革理论下终身教育体系构建改革路径重构 |
| (一) 五要件内涵与终身教育体系构建目标的识别与建构 |
| (二) 可持续变革等级量表与终身教育体系构建路径选择 |
| (三) 三层任务操作框架与终身教育体系构建改革的方案设计 |
| 结论 |
| 一、研究回望 |
| 二、研究结果及主要贡献 |
| (一) 变革理论的系统探索 |
| (二) 方法论的新尝试 |
| 三、研究局限及研究展望 |
| (一) 研究局限 |
| (二) 研究展望 |
| 四、中国教育改革及试点案例的对策与建议 |
| (一) 对教育改革进行系统诊断和修复 |
| (二) 终身教育体系构建重新审视再出发 |
| 附: 可持续变革视域下的中国教育改革生态诊断 |
| 参考文献 |
| 附录1: 中国终身教育体系构建改革试点研究访谈提纲 |
| 附录2: 关键人物访谈信息一览表(局内人与局外人) |
| 附录3: 中国学习型城市建设进展情况调查问卷(一) |
| 附录4: 中国学习型城市建设进展情况调查问卷(二) |
| 附录5: 关键文件一览 |
| 附录6: 读博期间主要科研成果及获奖 |
| 致谢 |
四、建设社区大学的几点设想（论文参考文献）
- [1]当代乡村文化建筑的建筑策划研究[D]. 贵杭. 西安建筑科技大学, 2021(01)
- [2]产业地域典型社区协同治理研究 ——基于日本丰田市的个案分析[D]. 胡那苏图. 吉林大学, 2020(01)
- [3]依托老年人全日照料设施的日间照料部设计策略研究[D]. 高燕子. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [4]社会转型期的社区合作治理研究 ——行动主义的视角[D]. 苟欢. 中国矿业大学(北京), 2020(04)
- [5]上海保障房房源规划布局的实践和改进方向探讨 ——以居住隔离为视角[D]. 郑治祯. 中共上海市委党校, 2020(07)
- [6]美国高校学生事务从业者专业标准研究[D]. 李晓楠. 中国地质大学, 2019(03)
- [7]美国社区学院校园规划设计若干问题研究[D]. 李文虹. 清华大学, 2018(02)
- [8]基于共享空间的社区公园规划设计研究[D]. 祝筱苑. 桂林理工大学, 2018(05)
- [9]X物业管理公司建设智慧社区的模式研究[D]. 杨正威. 北京林业大学, 2018(04)
- [10]基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例[D]. 徐莉. 华中师范大学, 2017(12)