问：信息技术环境下"三段六步"课堂教学模式有什么特点
- 答：传统的教学模式在我国影响深远，其特点是教师扒笑牵着学生的鼻子走，将学生当大举着知识的盛器，一味地装填、灌输，不考虑学生的主动参与和亲身体验，忽视了学生情感态度和价值观的培养，扼杀了学生的认知兴趣和求知欲望，导致教学效果低下。“三段六步”课堂教学模式，是一种基于信息技术环境下，结合学生的认知特点，从学生的自主学习、合作探究两方面来突出学生的主动参与的体验式教学。本专题为《信息技术环境下“三段六步”课堂教学模式》，主要介绍“三段六步”模式的结构和实施方法，供大家研修，为提高教学质量服务。本专题分五个子专题春仿含： 专题一：关于“三段六步”课堂教学模式 专题二：“三段六步”课堂教学设计案例 专题三：学习任务单的编制和使用 专题四：微课的设计和录制 专题五：“三段六步”课堂教学的保障和动力——学习小组的建设和评价
问：三段六步法是谁提出的
- 答：教育部吧，
三段六步教学法是在新课改思想的指导下，以学科导学案为载体，以学生自主学习为手段，化学生激物的传统被动接受学习为主动学习，从而构建“分组合作、目标具明颤液体、问题引领”的高效课堂教学模式。其中，“三段”即预习、洞扰互动、反馈;“六步”即预习、讨论、展示、点拨、检测、小结。
三段六步教学法”在课堂教学实践运用中的困惑1．新旧教学模式更替问题。在传统的教学模式中，教师是主角，学生的任务就是听讲、记笔记，跟着教师的思路完成对新知识的理解，做好应试准备。但在课改的今天，新课标赋予了教学全新的理念，突出强调了学生的主体地位。而我们教师在面临“教学要出新，考试要成绩”的问题时，常常处在矛盾之中，因此，在推行“三段六步教学法”中，教师常常是畏首畏尾，出现了新旧教学模式杂陈的现象。这主要就是因为教师的传统观念作祟，没能更好理解课改实质。
问：论文：中学数学复习课的几种教学模式的比较研究 急！
- 答：ukukujhjyujghj
