因材施教提高工科高等数学教学质量

一、因材施教 提高工科院校高等数学教学质量（论文文献综述）

单传伟^[1]（2022）在《基于高职院校高等数学教学有效课堂实施策略分析》文中进行了进一步梳理高等数学是高职院校一门重要的公共基础课程,随着高职课程教学改革的不断深入发展和推进,高职院校生源呈现出多元化的特征,既有普通高中毕业生也有职业院校毕业生,学生的生源素质差异巨大,其也给教学带来了较大的难度。为了更好的优化高职院校高等数学教学质量,解决教学中存在的缺陷与不足,就必须要做好教学创新工作,以优化教学质量,促进学生全面发展。

屈国荣^[2]（2021）在《应用型本科院校高等数学分层教学模式探究》文中认为对应用型本科院校高等数学分层教学模式展开探究。基于高等数学课程的教学现状,指出传统的教学方式已经不适应如今差异性较大的学生结构。依据因材施教的思想,满足不同基础的学生对知识的需求,将基础相近、学习兴趣相同、学习目标相似的学生先分三个层次,然后同层次学生走班教学,不同层次的班级选择不同的教材、教学目标、教学方法、教学评价来构建高等数学分层教学模式,提出了具体策略及实施方法。应用型本科院校开展高等数学分层教学模式,能够提升学生学习兴趣,提高教学质量,取得较好的学习效果。

冯依虎,杨星星^[3]（2021）在《新升本科高校数学分层教学的应用与研究——以亳州学院数学教学为例》文中指出新升本科院校学生层次差异性较大,运用分层教学是充分体现以学生为主体,教师为主导,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,因材施教,全面提高教学质量的必要要求。在论述分层教学概念及其理论研究基础上,根据新升格地方本科院校教学模式的共性,分析新升本科院校亳州学院数学教学的现状和采用分层教学模式的必要性,并提出一种学生分层的优化算法,针对学生、教师、教学设计三个层面研究如何实施数学分层模式教学。

彭奇林^[4]（2020）在《高职数学教学的有效性研究 ——以LD职业技术学院为例》文中提出当前,我国各级各类学校的教学改革正在迅猛展开,职业教育的教学改革正在同步推进。为了科学、有效地实施职业教育教学改革,职业院校的广大教师必须树立与职业教育发展相适应的教学理念,掌握职业教育的教学策略。有效教学的理念与策略便是其一。高职数学作为高等职业学校的文化基础课程,担负着培养高职学生的基本素质和提升高职学生的社会适应能力之重任,并且为高职学生的职业生涯发展提供有力的支撑。高职数学的教学,主要是在使得学生掌握必要的数学知识和数学原理的同时,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,并在此基础之上利用数学方法去培养学生了解问题、分析问题和解决问题的能力,进一步形成职业能力和发展能力。因此,高职数学课程的有效教学已经成为了高职学生全面进步的基本保证。有效教学要求教学活动不仅要有效果,还要有效益,而且必须有效率。有效教学重视开发学生的智力和培养学生的能力,使之形成自主学习和终身学习的良好习惯,促进学生的全面发展。高职数学教学对于高职学生综合素质的提高和职业能力的培养有着重要的作用。高职数学的有效教学是高职学校数学教师的理论水平、教育理念、思维火花和教学艺术的集中体现,也是以学生为中心,所有学生全面参与、积极思考、自主学习、努力实践的美好过程。因此,高职数学的有效教学,必须对教学内容进行合理的调整,对学生状况存在清晰的了解,对教学方法给予恰当的选择。本研究选取了“高职数学教学的有效性研究”这一课题,利用文献研究法、行动研究法、经验总结法、质性研究法等不同方法,适当地选取了有效教学的相关原理和数学教学的有关理论,充分地研究了高职数学有效教学的概念及其内涵与外延和有效教学的特征、原则、意义等内容,深入地分析了高职数学传统教学过程中的弊端,揭示了高职数学有效教学的本质属性和影响高职数学有效教学的主要因素,阐明了高职数学有效教学的基本原理,提出了高职数学有效教学的基本策略。特别地,以位于广东省西部的L D职业技术学院的情况为例子,结合研究者的教育经历、教学实践和教育教学研究,从该校历年积累的教师座谈会、学生评教表等资料中筛选出了高职数学教学中存在的四大问题,即高职数学传统教材的问题、高职数学概念教学的问题、高职数学计算教学的问题、高职数学原理教学的问题,进行了详尽的剖析,找出了各个问题的根源所在,并且相对应地给出了解决上述问题的有效对策。此外,将教材及其编写列入教学的范畴,是本文的一个创新,毕竟教学离不开教材。第一部分是绪论。对职业教育教学改革背景下高职数学有效教学研究的必要性进行了分析,介绍了研究的背景、研究的意义和研究的方法,并对国内外有效教学的研究状况分别做了适当的综述。第二部分是高职数学有效教学的基本原理。按照本研究的基本要求,谨慎地、适当地选择了部分有效教学的基本理论与数学教学的基本原理。通过梳理有效教学的基本概念,阐明了高职数学有效教学的涵义、特征、原则、意义等基本概念,建立起了高职数学有效教学的基本原理之框架。第三部分是高职数学传统教学的问题分析。以上述内容为基础对高职数学传统教学的问题进行了深入的、细致的定向分析,包括高职数学教学材料、高职数学概念教学、高职数学计算教学、高职数学原理教学等四个方面的问题。第四部分根据上述原理和分析,在进行高职数学有效教学实践的基础上,总结性提出了高职数学有效教学的对策框架,包括通过精心编辑增强高职数学教学材料的有效性、通过问题导入增强高职数学概念教学的有效性、通过实例剖析增强高职数学计算教学的有效性、通过具体应用增强高职数学原理教学的有效性。第五部分是本文的结论部分。总结了本文的主要结论,指出了本文的不足之处,对高职数学有效教学的进一步发展进行了适当的展望。本文提倡全面实施高职数学的有效教学,积极促进高职学生的全面发展。

刘奕^[5]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中指出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

赵静^[6]（2019）在《我国高校创新人才培养的实践研究》文中研究指明高校肩负知识创新和技术创新的重任,并承担民族复兴和国家富强的使命。高校创新人才的培养是保证国家长效发展的基础,这不仅是教育学界的重要问题,而且是国家、社会发展必须重视的事情。高校必须培养创新人才,承担起创新人才培养的责任。以我国高校创新人才培养为研究对象,对创新人才的内涵结构做了创新性研究,探究各高校创新人才培养的目标,有助于深入理解创新人才培养的理论,有利于高校科学制定培养目标,科学定位创新人才。再者,研究大学本科创新人才,对高校立足自身特色,更新创新人才培养方案也有一定理论意义。本文将创新人才培养分为探索与改革两个阶段,国家出台了一系列政策支持拔尖创新人才培养,设立“人才培养模式创新实验区”、开展“国家大学生创新性实验计划”,启动“卓越工程师教育培养计划”,出台“基础学科拔尖学生培养试验计划”。以北京大学和中国地质大学（北京）为例,分析创新人才培养的特点,从培养理念、培养体系、培养方式、师资发展、环境管理五个方面对创新人才培养系统分析,发现当前培养存在以下几个问题:培养理念趋同、培养体系固化、培养方式单一、师资力量不足、缺少创新环境;原因是急功近利的大环境背景下,对创新人才的认识有偏差,创新人才培养容易受文化和体制的影响,加上保障条件的不足,导致我国高校创新人才培养出现了问题。针对创新人才培养过程中存在的问题,可以从影响创新人才培养的五要素入手来解决:第一,升华人才培养理念;第二,完善人才培养体系;第三,优化人才培养方式;第四,建设创新型教师队伍;第五,营造创新环境。明确人才培养能够为高校办学指明方向,指导教育教学改革工作与人才培养实践的顺利开展,科学合理的培养定位有利于高校提高人才培养的质量和办学水平;其次,创新人才培养促进高校教育教学改革,指导教育教学改革;最后,明确创新人才培养定位促进学生均衡发展,不仅包含高校育人的使命,也为大学生的自我发展提供了重要指导。以我国建设创新型国家为背景,立足高校长远发展,从实践的层次,构建创新人才培养模式,能解决高校学生创新能力低的问题。

何春江,郭照庄^[7]（2018）在《应用型本科高等数学课程分类、分层教学的研究与实践》文中研究说明高等数学是应用型本科院校的重要基础课程。通过对高等数学课程教学现状分析,指出传统教学形式已不再适应新的教学发展趋势,并严重影响了该课程的教学效果。为了调动学生学习兴趣,提高教学质量,从分类、分层教学改革的指导思想展开,阐述应用型本科高等数学课程分类、分层教学的理论和实践依据,进一步根据我校近三年的教学实践总结高等数学课程分类、分层教学存在的问题和相应的解决措施。

赵雪梅,班晓玲^[8]（2012）在《对工科院校高等数学教学方法与教学改革的几点探讨》文中提出本文根据高等数学的课程特点,结合工科院校的实际情况,阐述了高等数学教学方法的重要性和教学手段的多样性,探讨了对高等数学教学手段、教学改革、分层教学、数学实验等的几点认识。

杨金远,陈巨龙,张秀兰,战学秋,林峰^[9]（2012）在《一般工科院校大学数学系列课程分类分级教学的研究与实践》文中研究说明针对一般工科院校的实际教学环境,探索并实践了大学数学分类分级的教学模式。结合教学实践中反映出来的实际问题,明确了进一步探索与实践的基本原则并提出了积极建议。

李春艳^[10]（2011）在《普通工科院校高等数学教学改革现状分析与思考》文中提出分析了高等数学课程教学改革中采用的分层次教学和模块化教学存在的问题。联系普通工科院校的特点,提出了高等数学课程教学改革应当遵循的原则,并对工科院校数学教师队伍建设、数学课程教材建设、数学实验和实践教学及考核评价体系建设提出了建议。

二、因材施教 提高工科院校高等数学教学质量（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、因材施教 提高工科院校高等数学教学质量（论文提纲范文）

（1）基于高职院校高等数学教学有效课堂实施策略分析（论文提纲范文）

（2）应用型本科院校高等数学分层教学模式探究（论文提纲范文）

（3）新升本科高校数学分层教学的应用与研究——以亳州学院数学教学为例（论文提纲范文）

（4）高职数学教学的有效性研究 ——以LD职业技术学院为例（论文提纲范文）

（5）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（6）我国高校创新人才培养的实践研究（论文提纲范文）

（7）应用型本科高等数学课程分类、分层教学的研究与实践（论文提纲范文）

（8）对工科院校高等数学教学方法与教学改革的几点探讨（论文提纲范文）

（10）普通工科院校高等数学教学改革现状分析与思考（论文提纲范文）

四、因材施教 提高工科院校高等数学教学质量（论文参考文献）

• [1]基于高职院校高等数学教学有效课堂实施策略分析[J]. 单传伟. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2022(01)
• [2]应用型本科院校高等数学分层教学模式探究[J]. 屈国荣. 黑龙江科学, 2021(07)
• [3]新升本科高校数学分层教学的应用与研究——以亳州学院数学教学为例[J]. 冯依虎,杨星星. 淮南师范学院学报, 2021(01)
• [4]高职数学教学的有效性研究 ——以LD职业技术学院为例[D]. 彭奇林. 广西师范大学, 2020(07)
• [5]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [6]我国高校创新人才培养的实践研究[D]. 赵静. 中国地质大学(北京), 2019(02)
• [7]应用型本科高等数学课程分类、分层教学的研究与实践[J]. 何春江,郭照庄. 北华航天工业学院学报, 2018(05)
• [8]对工科院校高等数学教学方法与教学改革的几点探讨[J]. 赵雪梅,班晓玲. 科教文汇(上旬刊), 2012(11)
• [9]一般工科院校大学数学系列课程分类分级教学的研究与实践[J]. 杨金远,陈巨龙,张秀兰,战学秋,林峰. 吉林化工学院学报, 2012(06)
• [10]普通工科院校高等数学教学改革现状分析与思考[J]. 李春艳. 重庆科技学院学报(社会科学版), 2011(23)

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