问：学完安吉游戏的可以提出哪些问题？
- 答：《》指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。
创设良好的活动环境，激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要，在形式多样的游戏活动中要注重科学化与兴趣化，要关注个体差异，做活动的引导者和孩子的游戏伙伴，启发幼儿想出多种玩法，给孩子更多自由的空间，在户外游戏活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。鼓励和评价。
总之，只要联系本园的实际情况和孩子的特点滚没并积极创设条件来开展户外游戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，在游戏活动中善于发现、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩法。
教师可在活动中适当加以引导，让孩子们获得成功的经验和产生愉快的情感体验，提高兴趣，激发幼儿的大宏纳学习绝敏主动性，积极去观察、思维、探索、创造，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展；也使孩子们的童心能够在爱的蓝天下自由翱翔，让孩子更好的接触户外自然，体验户外活动的乐趣。 - 答：你可以提出很多问题，粗缓比如说为什么要玩如果回答满意，麻烦给个采纳，祝你生活愉快！这个游戏灶凳没，玩这个游戏给你带来了隐纳什么，有什么意义？
问：在安吉游戏中教师该如何观察幼儿
- 答：在安吉游戏中教师该如何观察幼儿如下：
一、定区观察
定区域观察是指教师在某一区域内，观察发生在该区域内的所有游戏活动，发现儿童在同一区域的学习与发展。
儿童在自主游戏中需要持续一定的时间才能玩得尽兴、玩出。所以，在“安吉游戏”中，为了保证儿童在同一区域持续游戏的时间，游戏区域一般是一月一轮换，使儿童有充足的时间规划游戏、探索材料、建构场景、创新玩法、。
二、定人或小组观察
一般来说，定个人或小组观察时，教师心里有一些基本的观察方向，如儿童慧山在游戏中“发现问题—解决问题—获得经验”的过程、学习的表现、游戏难度的自我调整、游戏材料的创造性使用等。
三、定材料观察
定材料观察是指教师有针对性地去观察儿童如何使用材料开展游戏的情况。在定材料观察中，教师需要给予儿童以下支持。
第一，允许并支持儿童跨区使用材料。在使用材料的原则是不限定玩法和空间，即儿童可以在任何地方、用任何材料、玩任何游戏。他们可以使用不同材料进行组合，赋予材料不同的功能和作用，以满足游戏的需要。
第二，创设支持儿童自主使用材料的环境。材料的取放原则是“看得见、拿得到、放得回”，材料摆放的位置首先考虑儿童的需要，处处体现儿童的视角。
材料差没投放或调整后，教师要进行持续的观察，并根据观察到的实际情况，及时调整材料的数量、种类、摆放位置等，保证儿童能真正自主地使用材料。
问：不支持安吉游戏的原因
- 答：部分软件因为分辨率不支持，该软件或该软件版本与手机系统不兼容导致无法安装，更换其他版本或其他第首郑察三方软件安装使用。
1、安吉游戏就是在户外的以运动为特征的综合性游戏。安吉游戏”更多是自发性的，开放性的，并且是自己玩的，现在多见于幼儿园的游戏。
2、安吉游戏反映了很多老师的一种期待，也反映了老师对当前幼儿园游戏状况的某种不满。现在很多幼儿园的游戏，其实是孩子被游戏，被老师控制下的游戏，老师是导演，小孩是演员，小孩没有玩自己的游者茄戏。安吉游戏的性质其实就是在比丛毁较下形成的热点。
