一、基础会计案例教学法运用之我见（论文文献综述）
刘凤姣,程良珍[1]（2021）在《财经类高职院校学生职业思维培养初探》文中研究指明财经类职业教育在国内教育体系中越来越起重要作用。其人才培养方案中就业岗位基本上覆盖了财经专业基础岗位的全部,包括会计岗位、出纳岗位、助理审计岗位以及后续职业发展的财务分析岗位、财务管理岗位等。文章以四川财经职业学院财经类专业培养就业岗位群为基础,结合培养方案中的核心课程设置,将课程与岗位进行有机结合,并归纳总结出不同课程应该培养学生不同的思维模式,不同的思维模式影响不同的职业岗位操作。将此理论应用于课堂教学,能够提升老师的课堂教学质量,让学生在课堂上建立良好的职业思维,为学生走上工作岗位从事职业工作奠定良好基础。
白露珍,邱玉莲,张宏[2]（2019）在《案例教学法在管理会计课程教学中的应用》文中认为在介绍案例教学法的基础上,分析管理会计案例教学的必要性,反思管理会计案例教学中存在的问题,提出改进管理会计案例教学的建议,以期对管理会计案例教学提供借鉴和参考,促进管理会计教学的改革和发展。
宾幕容[3]（2011）在《本科阶段会计学专业案例教学应用探讨》文中认为案例教学作为一种有效的教学方法,在本科阶段会计学专业教学中的应用效果并不理想,这主要是由于在案例教学中起主导作用的教师、参与的主体学生及客体案例三方存在不足。全面提高教师的实践能力和业务水平、充分调动学生积极性、优化会计教学案例对于提高案例教学效果大有裨益。
王新红,方莹,张伟[4]（2010）在《基于ERP的会计专业实践教学体系构建》文中提出随着我国市场经济的发展,社会对会计人才的素质要求越来越高,这给高校会计人才的培养提出了挑战。基于此我校提出了建立以市场需求为导向,以ERP理念为基础,以培养学生创新精神和综合实践能力为重心的会计专业实践教学体系,本文就体系中的五个模块进行阐述。
梁秋红[5]（2010）在《基础会计教学中案例教学法运用之我见》文中研究指明案例教学作为一种新的教学方法,在调动学生积极性和主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力方面具有其他教学方法无法比拟的优点。在教学中如何运用案例教学法来提高教学质量,值得我们探讨。
梁秋红[6]（2004）在《基础会计案例教学法运用之我见》文中指出基础会计是一门理论性和实践性相结合的课程。传统的教学方法已不能满足社会发展对人才的需要,案例教学法是一种促动式教学方法,使会计理论和实践相结合,满足经济发展对会计人员的素质要求,是会计学专业行之有效的一种教学方法。
陈爽,陈治勇[7]（2021）在《OBE在审计实务“金课”建设中的应用探讨》文中进行了进一步梳理文章在对"金课"建设要求解读的基础上,通过反思高职院校审计实务课程教学存在的主要问题,提出突破当前教学困境的具体举措。基于成果导向理念重构的高职院校审计实务课程,一切以学生为中心,以学生的学习效果为最终目标,以"金课"建设"两性一度"为评价标准,激励教师和学生"站起来、跳一跳",才能达到课程目标,有效提升了学生主动学习的兴趣以及知识应用的技能,进一步契合社会应用型人才需求。
郭美芸,丁玫,王宁[8]（2020）在《管理会计案例教学若干问题思考》文中提出企业对会计教育要求的改变以及信息时代学习方式的改变促使对教学做出变革,文章重点探讨了上海开放大学管理会计案例教学中的案例获取、选择与加工、案例教学的实施问题,并在此基础上总结了目前案例教学实施的难点及实施中要注意的问题,以期对后续的教学改进有所帮助。
唐丽[9]（2020）在《基于案例学习的《审计实务》混合式教学设计》文中研究指明案例教学法起源于十九世纪二十年代,由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导,是一种围绕案例教学进行研讨的教学模式。将案例教学法运用于《审计实务》教学的研究较为广泛,但实际教学效果欠佳。随着信息技术的发展,线上线下混合式教学越来越受到广大学生和老师的青睐。笔者将案例教学法和混合式教学法相结合运用于《审计实务》的教学,取得了良好的教学效果。本文阐述了《库存现金审计》教学专题的设计方案和实施情况。
李艳艳,张春梅[10]（2020）在《会计学专业税法实践课程的整合与融合研究》文中指出税法实践课程在会计学专业实践教学体系中占有重要地位,然而就目前来说仍然存在对课程的重视程度不够、课程内容滞后于税制改革进程等问题。为破解问题需要对税法实践课程进行整合,保持课程培养目标与专业培养目标的一致性,对直接涉税课程进行整合、将税法实践课程内容融合入其他间接涉税专业课程,并采用"操作系统+实习"的模式独立设置税法实践课程,最终强化税法实践课程的应用性,提高学生的应用能力。
二、基础会计案例教学法运用之我见（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基础会计案例教学法运用之我见（论文提纲范文）
（1）财经类高职院校学生职业思维培养初探（论文提纲范文）
| 一、职业思维与职业素养、职业习惯 |
| 二、职业思维与职业 |
| 三、财经高职院校就业岗位与职业思维培养 |
| （一）会计岗位与会计职业思维培养 |
| （二）财务分析岗位与职业思维培养 |
| （三）审计岗位与批判性思维的培养 |
| 四、对高职院校教学的建议和思考 |
（2）案例教学法在管理会计课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、案例教学法概述 |
| 二、管理会计采用案例教学法的必要性 |
| （一）会计教育需要采用案例教学法 |
| （二）学生期望采用案例教学法 |
| （三）课程适合采用案例教学法 |
| 三、管理会计案例教学中存在的问题 |
| （一）对案例教学的认识存在误区 |
| （二）案例资源相对匮乏 |
| （三）案例实施方案尚需改进 |
| （四）师生角色需要转变 |
| （五）师资水平有待提高 |
| （六）教学管理尚待完善 |
| 四、对管理会计案例教学的改进建议 |
| （一）深化对案例教学的认识 |
| （二）丰富案例资源 |
| （三）改进案例实施方案 |
| 1. 案例选择准备。 |
| 2. 案例分析讨论。 |
| 3. 案例总结评价。 |
| 4. 案例报告撰写和评阅。 |
| （四）转变师生角色 |
| （五）提高师资水平 |
| （六）完善教学管理 |
（3）本科阶段会计学专业案例教学应用探讨（论文提纲范文）
| 一、本科阶段会计学专业案例教学应用现状 |
| (一) 传统的教学方法受到挑战 |
| (二) 案例教学法的应用效果不明显 |
| 二、本科阶段会计学专业案例教学存在的不足 |
| (一) 起主导作用的教师存在的不足 |
| 1. 实践能力不足, 缺乏社会工作经验。 |
| 2. 概念不清, 将“举例子”与案例教学混淆。 |
| 3. 准备不足, 对案例教学缺乏有效的组织。 |
| (二) 作为案例教学主体的学生存在的不足 |
| 1. 知识面窄, 各专业课程知识点之间缺乏融会贯通。 |
| 2. 缺乏积极性。 |
| 3. 学习态度欠端正。 |
| (三) 案例教学客体案例本身存在的不足 |
| 三、提高本科阶段会计学专业案例教学效果的对策 |
| (一) 全面提高教师的实践能力和业务水平 |
| 1. 加强锻炼, 提高教师实践能力。 |
| 2. 精心准备, 有效组织会计案例教学。 |
| (二) 充分调动学生积极性, 提高学生综合素质 |
| 1. 改革考试、考核方式, 调动学生积极性。 |
| 2. 教师在传授理论知识时, 应注意拓展学生知识面。 |
| 3. 引导学生端正学习态度。 |
| (三) 精心筛选, 修正、优化会计教学案例 |
| 1. 建立激励机制, 优化案例供应源。 |
| 2. 遵循实用、典型原则, 精心筛选教学案例。 |
| 3. 以教学目标为导向, 建立会计教学案例库。 |
（4）基于ERP的会计专业实践教学体系构建（论文提纲范文）
| 一、基于ERP理念开展会计专业实践教学体系变革 |
| 二、会计专业实践教学新体系的构建 |
| 1. 第一模块: |
| 2. 第二模块: |
| 3. 第三模块: |
| 4. 第四模块: |
| 5. 第五模块: |
（7）OBE在审计实务“金课”建设中的应用探讨（论文提纲范文）
| 一、审计实务“金课”建设势在必行 |
| 二、成果导向理念在“金课”建设中的应用意义 |
| 三、当前高职院校审计实务课程教学存在的主要问题 |
| （一）产教融合不够深入。 |
| （二）以教师为主体。 |
| （三）教师实务经验匮乏。 |
| （四）课程考核缺乏难度。 |
| （五）“课程思政”重视不够。 |
| 四、高职院校审计实务“金课”打造路径 |
| （一）以学生的学习成果为导向改革课程目标。 |
| （二）以前沿性和时代性要求改革课程内容。 |
| （三）以先进性和创新性改革教学方法。 |
| 1. 信息化地学习。 |
| 2. 多样化地学习。 |
| 3. 互动性地学习。 |
| （四）以挑战性改革考核评价。 |
| 1. 制订科学系统的课程考核机制。 |
| 2. 设计多元化的学习评价机制。 |
| 3. 形成考核评价反馈机制。 |
| （五）改革教师团队建设。 |
| 1. 专业教师“走出去”。 |
| 2. 企业专家“请进来”。 |
| （六）教学内容与课程思政元素融合。 |
| 五、结束语 |
（8）管理会计案例教学若干问题思考（论文提纲范文）
| 1 案例的获取、选择与加工 |
| 1.1 案例的获取 |
| 1.2 案例的选择 |
| 1.2.1 选择的案例要注意层次性 |
| 1.2.2 选择案例要考虑课程之间内容的分配 |
| 1.2.3 选择的案例要具有代表性,要体现对管理会计知识的应用 |
| 1.2.4 选择案例时要尽可能联系经济生活实际 |
| 1.3 案例的加工 |
| 2 案例教学的实施 |
| 2.1 分组要兼顾集体智慧和个体发展 |
| 2.2 教学内容安排要合理,教学组织必须灵活机动且扎实有效 |
| 2.3 教师的课后反思一定要到位 |
| 3 实施中要注意的主要问题 |
| 3.1 务必确保课程基础知识传授到位 |
| 3.2 建立健全的教学考评环节,以充分调动学生参与案例教学的积极性 |
| 3.3 完善激励制度充分调动教师开展案例教学的积极性 |
| 3.4 案例教学的实施必须进行校企合作,充实师资和案例 |
| 3.5 案例教学的推进是个长期过程,切不可“走过场” |
（9）基于案例学习的《审计实务》混合式教学设计（论文提纲范文）
| 1 教学设计 |
| 1.1 教学模式设计 |
| 1.2 教学内容分析 |
| 1.3 学情分析 |
| 1.4 教学目标分析 |
| 1.5 教学策略 |
| 2 教学实施 |
| 2.1 课前导学阶段 |
| 2.2 课堂教学阶段 |
| 2.3 课后拓展阶段 |
| 3 教学反思 |
（10）会计学专业税法实践课程的整合与融合研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、目前会计学专业税法实践课程存在的问题 |
| (一)对税法实践课程的重视程度不够 |
| (二)课程内容滞后于税制改革进程 |
| (三)校企合作或沟通不够 |
| 三、会计学专业税法实践课程整合的具体方案 |
| (一)保持培养目标与专业培养方向的一致性 |
| (二)税法实践课程的课程整合和融合 |
| (三)采用操作系统+实习的模式独立设置税法实践课程 |
四、基础会计案例教学法运用之我见（论文参考文献）
- [1]财经类高职院校学生职业思维培养初探[J]. 刘凤姣,程良珍. 鄂州大学学报, 2021(03)
- [2]案例教学法在管理会计课程教学中的应用[J]. 白露珍,邱玉莲,张宏. 财会月刊, 2019(S1)
- [3]本科阶段会计学专业案例教学应用探讨[J]. 宾幕容. 中国管理信息化, 2011(06)
- [4]基于ERP的会计专业实践教学体系构建[J]. 王新红,方莹,张伟. 财会月刊, 2010(36)
- [5]基础会计教学中案例教学法运用之我见[J]. 梁秋红. 山西广播电视大学学报, 2010(04)
- [6]基础会计案例教学法运用之我见[J]. 梁秋红. 太原城市职业技术学院学报, 2004(S3)
- [7]OBE在审计实务“金课”建设中的应用探讨[J]. 陈爽,陈治勇. 商业会计, 2021(06)
- [8]管理会计案例教学若干问题思考[J]. 郭美芸,丁玫,王宁. 中国市场, 2020(27)
- [9]基于案例学习的《审计实务》混合式教学设计[J]. 唐丽. 内蒙古煤炭经济, 2020(11)
- [10]会计学专业税法实践课程的整合与融合研究[J]. 李艳艳,张春梅. 财经界, 2020(13)