一、浅谈学习型社会与高校图书馆的社会功能（论文文献综述）
王宏胜[1]（2020）在《改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势》文中指出上世纪八十年代到九十年代初,学习型社会思想在全世界引起广泛关注,随着国际对于全民终身学习研究深入,中国学术界开始关注该领域。在研究发展前期,我国在该领域的研究相对薄弱,但是在实践探索中,我国取得一定的经验成果,反馈到我国学习型社会建设中,促进我国学习型社会研究。学习型社会是我国其他教育形式的最终形态,研究学习型社会,观察我国学习型社会发展历程,是保持我国学习型社会发展活力,继续向前发展的重要保证。学习型社会发展至今,我国学习型社会研究到底经历怎样的发展历程,其发展特征是怎样表现的:研究成果的丰硕与否、研究队伍构成如何、研究主题如何变化等内容。换言之,改革开放四十年来,我国学习型社会发展历程如何,现状如何,未来的发展趋势是怎样的。研究以改革开放四十年来我国学习型社会发展的相关文献资料作为研究对象。借助Citespace知识可视化工具,运用文献计量学、文献分析法、知识图谱等研究方法,对相关文献进行数据统计、关键词共现分析、作者共现分析、期刊共现分析、研究前沿变化等进行可视化分析,得出我国学习型社会研究发展历程及特征。最后基于以上特征对我国学习型社会研究进行发展展望,提供参考意见。根据研究成果的数量及其背后成因将我国学习型社会研究划分为四个阶段即萌芽期、生长期、繁荣期、稳定期。学习型社会。对每个阶段的作者、期刊信息、研究群体等详细分析。在对每个阶段研究发展的基础上总结我国学习型社会研究总体特征。研究成果上,数量上有多到少,由分散到聚焦;研究群体从无到有,形成陈乃林、叶忠海、朱新均、陈廷柱、吴遵民、高志敏等我国学习型社会领域影响力较大的学者群体;主要研究机构有以华东师范大学为主力的师范大学研究群体,和中央到各地方广播电视大学等。研究热点以及研究主题经历了从学习型社会理论构建,终身教育体系建设,学习型城市建设与全民终身学习实践研究,开放大学与学分银行理论与实践研究,社区教育、老年教育等多类型教育变革。综合以上分析结果展望我国学习型社会未来发展趋势,为进一步促进我国学习型社会发展研究。建议加强基础研究,提升研究共识,加强合作交流,创新研究方法,提升领域实力、创办专业刊物,关注政策、实践、理论研究的密切关系。
侯婕[2]（2020）在《新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究 ——以长春工业大学图书馆为例》文中提出目前我国大力推广“全民阅读”并积极打造学习型社会,因此开展阅读推广活动成为图书馆所要承担的职责之一。大学时代是个人阅读素养养成的关键时期,高校图书馆一方面是大学生阅读资源的主要提供者同时也是阅读引导者,因此高校图书馆如何开展阅读推广活动成为急需解决的问题。然而高校图书馆所面对的是大学生这一特殊群体,他们伴随着互联网的发展而成长,喜欢种类丰富、表现形式多样的内容,传统意义上的阅读推广活动如广播、纸质传单等方式并不能引起大学生的兴趣,这导致阅读推广活动不能在大学生群体中顺利进行。新媒体自诞生以来因其平等性、海量性、互动性等优势深受大学生的喜爱,因此如何将新媒体应用在高校图书馆阅读推广中以改善丰富的馆藏资源与学生使用率不匹配的情况,并让大学生关注阅读、开始阅读、爱上阅读成为新媒体时代不可忽视的问题。本论文一共分为六个部分,第一章和第二章分别为绪论和相关概念及理论基础,主要介绍的是本文的选题来源、研究现状、研究方法及本文的创新点,同时介绍了本文所涉及的一些概念如新媒体的概念、特点等及理论基础如“5W”模式、“使用与满足”理论等的发展现状。第三章为当前新媒体在长春工业大学图书馆的应用现状分析,包括图书馆网站的使用、微信公众平台的应用、QQ群及移动阅读机的应用情况。第四章主要为对长春工业大学学生问卷反馈结果进行的统计与分析并在此基础上得出当前新媒体在长春工业大学图书馆阅读推广过程中存在的缺点及不足,主要包含四个方面:阅读推广连接性较弱、内容上推广形式单一、推广内容针对性不强和阅读推广缺乏互动性。第五章则是通过对以上章节的分析,为新媒体如何更好的在高校图书馆阅读推广中发挥作用提供四条具有可行性的建议。最后一章为总结。总的来说,新媒体因其自身优于传统媒体的特质且发展势头强劲而深受大学生的喜爱,但如何将新媒体的优势进行有序的组合使其在高校图书馆阅读推广过程中发挥出更大的潜力与吸引力是我们在“全民阅读”背景下应该关注并解决的问题。
孙晶晶[3]（2018）在《高校学习中心建筑空间设计研究》文中进行了进一步梳理信息技术带来了知识革命,知识载体和传播方式向数字化转型,随时随地可以通过互联网获取资源的方式让高校师生对传统图书馆的依赖程度不断降低。再加上未来创新型人才培养以学生的创造力、创新力、协作和沟通能力为目标,学习方式从接受走向探究、从独立走向合作发生了巨大改变。高校学习中心建筑的出现顺应了信息时代高校学习空间的发展方向以及高等教育模式的转型,以学生为中心,以学习社交并重为特征,构建利于知识交流、思维创新的动态化学习环境。国外在探索未来学习空间理论的基础上,率先展开了高校学习中心建筑实践,但我国由于理论知识的缺乏,在高校学习中心建筑发展方面较为缓慢。因此文本立足当下、着眼未来,首次以建筑设计角度出发探索高校学习中心建筑空间的建设愿景。本文从梳理高校学习中心建筑的研究背景出发,论证其出现的必然趋势,进而明确研究目的与意义。在整理国内外学者对学习中心建筑概念界定的基础上,阐明其概念内涵,进而梳理理论文献和建筑实例作为研究基础。再从功能和形态入手深入解析高校学习中心建筑空间的时代特征,进一步从阅读介质、学习模式以及学习需求三方面理清设计影响因素,提炼出多元功能共存的复合化原则、促进知识共享的开放化原则以及激发社交合作的互动化原则,深化研究基础。最后针对高校学习中心建筑空间从功能设计和形态设计两方面提出具体设计方法。其中空间功能设计从打造互动化空间布局、构建扁平化功能组织、营造个性化空间环境三方面进行详细阐述,空间形态设计则通过建立开放共享的空间形体、塑造提升学习氛围的空间界面、增设交往互动的空间节点三方面探讨如何构建以学生为中心的空间模式。本文以探求高校学习中心建筑空间的设计手法为目标展开全文论述,希望能够为我国今后的高校学习中心建筑创作提供设计思路,并有益于相关理论研究与实践。
崔晓耘[4]（2016）在《高校图书馆在全民阅读构建学习型社会中的作用》文中研究表明在我国的经济发展新常态下,推进知识型、学习型社会建设已成为时代发展的必然要求。而高校图书馆作为重要的学习机构,具备开展推广阅读的优越条件。在这一背景下,积极开展全民阅读活动,充分发挥高校图书馆的服务职能,已逐渐成为高校服务社会建设的重要表现之一。本文基于我国国民阅读现状,系统分析了构建学习型社会对高校图书馆的需求,并在此基础上对推动全民阅读,构建学习型社会中高校图书馆发挥的有效作用进行了相关的阐述和分析。
肖青桃[5]（2016）在《高校图书馆服务学习型社会探讨》文中认为建设学习型社会是中国特色社会主义事业的战略任务之一,也是全面建成小康社会的题中应有之意。高校图书馆作为高等学校教学科研和服务社会的重要教辅机构,其本身的职责与内涵建设需要服务于学习型社会。只有不断转变服务观念,拓展图书馆服务功能,提高图书馆工作人员素质,提升服务质量,才能更好地服务于学习型社会建设。
朱玉[6]（2015）在《学习型社会建设与高校图书馆公共教育服务》文中提出学习型社会建设需要高校图书馆增加公共教育服务供给。高校转型发展背景下的高校图书馆融入学习型社会建设具有公共教育服务优势。融入学习型社会建设背景下我国高校图书馆公共教育服务能力提升的路径,包括:增强社会责任意识;加强立法和行业自律;破确服务能力困境;提升管理能力;多渠道筹措经费。
周咏霖[7]（2015）在《试论高校图书馆在学习型社会建设中如何发挥作用》文中指出开展全民阅读活动,推进学习型社会建设,是适应新常态的新要求。充分发挥高校图书馆的服务功能,利用其藏书资源、管理技术和管理人才,建立社区图书馆、车站阅览室和民众阅读会员制,是当前高校服务社会建设义不容辞的重任。加大高校图书馆服务社会的资金保障力度,创造条件,搭建平台,为高校图书馆服务学习型社会建设作坚强后盾和引导者,是政府的重要职责。
邓慧,胡雅凌[8]（2015）在《泛在图书馆与学习型社会建设探析》文中研究指明学习型社会的构建需要全民学习的物质基础和开放的学习环境。泛在图书馆打破学习的时间和空间限制,为学习型社会的创建提供必要的物质条件和良好的学习环境,满足了终身学习型社会"无时不学、无处不学、终身学习"的理念。
徐亚勤[9]（2014）在《地方高校图书馆参与学习型社会建设的几点思考》文中研究表明在建设学习型社会战略目标背景下,高校图书馆参与学习型社会建设也渐受关注。本文在对学习型社会基本内涵、特点进行探讨基础上,阐述非中心城市办学的地方高校图书馆参与学习型社会建设的主要优势及其必要性,并提出对策思路。
王莹莹[10]（2014）在《学习型社会视角下高校图书馆的社会化研究》文中认为高校图书馆社会化不仅可以推动社会的发展,而且可以实现资源的有效利用,对社会的发展和高校图书馆自身的发展都有着重大意义。但是,在高校图书馆社会化过程中依然存在定位模糊、服务人员素质低下、资金不足、政策缺失等着诸多问题。对此,提出了高校图书馆社会化的策略,包括保证教学和科研为前提、整合资源、有偿服务、提高服务质量、与企业合作、政府支持。
二、浅谈学习型社会与高校图书馆的社会功能（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈学习型社会与高校图书馆的社会功能（论文提纲范文）
（1）改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 学习型社会研究 |
| 1.4.2 知识图谱 |
| 1.4.3 可视化分析 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 国内外研究现状 |
| 1.6.1 学习型社会国内外研究综述 |
| 1.6.2 文献计量国内外研究综述 |
| 2 研究设计及数据来源 |
| 2.1 研究设计 |
| 2.2 数据来源 |
| 2.2.1 文献来源 |
| 2.2.2 数据筛选 |
| 2.3 研究数据处理 |
| 2.3.1 分析工具的选取 |
| 2.3.2 图谱绘制与解读 |
| 3 我国学习型社会研究结果与分析 |
| 3.1 学习型社会研究阶段分析 |
| 3.1.1 1988 -1997 年:我国学习型社会萌芽期 |
| 3.1.2 1998 -2002 年:我国学习型社会生长期 |
| 3.1.3 2003 -2011 年:我国学习型社会繁荣期 |
| 3.1.4 2012 -2019 年:我国学习型社会稳定期 |
| 3.2 学习型社会研究总体分析 |
| 3.2.1 研究热点 |
| 3.2.2 学习型社会研究发展趋势 |
| 4 结论与启示 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 研究启示 |
| 4.2.1 加强基础研究,提升研究共识 |
| 4.2.2 加强合作交流,创新研究方法 |
| 4.2.3 提升领域实力,创办专业刊物 |
| 4.2.4 关注政策、实践、理论研究三者关系 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（2）新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究 ——以长春工业大学图书馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的与研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法及创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 结构内容 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 概念阐述 |
| 2.1.1 新媒体 |
| 2.1.2 阅读推广 |
| 2.1.3 高校图书馆阅读推广 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 “5W”传播模式 |
| 2.2.2 “使用与满足”理论 |
| 2.2.3 “把关人”理论 |
| 第3章 长春工业大学图书馆简介及新媒体阅读推广现状 |
| 3.1 长春工业大学图书馆简介 |
| 3.2 长春工业大学图书馆新媒体阅读推广现状 |
| 3.2.1 QQ群聊天的应用 |
| 3.2.2 图书馆网站的使用 |
| 3.2.3 移动阅读机的使用 |
| 3.2.4 微信公众平台的利用 |
| 第4章 调查问卷统计分析 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 问卷的内容设计 |
| 4.3 问卷的调查过程 |
| 4.4 问卷的统计分析 |
| 4.4.1 学生对新媒体的认同程度及线上阅读渠道选择分析 |
| 4.4.2 学生对新媒体在图书馆阅读推广中应用满意度分析 |
| 4.4.3 学生对新媒体在图书馆阅读推广中的应用需求分析 |
| 4.5 长春工业大学图书馆新媒体在阅读推广中存在的问题 |
| 4.5.1 阅读推广连接性较弱 |
| 4.5.2 内容上推广形式单一 |
| 4.5.3 推广内容针对性不强 |
| 4.5.4 阅读推广缺乏互动性 |
| 第5章 新媒体在高校图书馆阅读推广中的优化策略 |
| 5.1 渠道整合,加大宣传 |
| 5.2 充实内容,内容丰富 |
| 5.3 划分群体,精准推广 |
| 5.4 增强把关,创建圈子 |
| 第6章 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（3）高校学习中心建筑空间设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与目的意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的与意义 |
| 1.2 相关概念解析及研究范围 |
| 1.2.1 相关概念解析 |
| 1.2.2 研究范围界定 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究方法与内容框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究框架 |
| 第2章 高校学习中心建筑空间设计基本解析 |
| 2.1 高校学习中心建筑空间特征解析 |
| 2.1.1 学习与社交功能复合 |
| 2.1.2 学习空间场所多元 |
| 2.1.3 学习空间形态交互 |
| 2.2 高校学习中心建筑空间设计影响因素 |
| 2.2.1 阅读介质无纸化转变 |
| 2.2.2 传统学习模式深度变革 |
| 2.2.3 学习主体多层次场所需求 |
| 2.3 高校学习中心建筑空间设计原则 |
| 2.3.1 多元功能共存的复合化原则 |
| 2.3.2 促进知识共享的开放化原则 |
| 2.3.3 激发社交合作的互动化原则 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 高校学习中心建筑空间功能设计 |
| 3.1 打造互动化空间布局 |
| 3.1.1 向心聚合学习组团 |
| 3.1.2 高度混合学习场所 |
| 3.1.3 边缘分布学习领域 |
| 3.2 构建扁平化功能组织 |
| 3.2.1 匀质消解主次层级 |
| 3.2.2 增设异化流线模式 |
| 3.2.3 多元并置复合功能 |
| 3.3 营造个性化空间环境 |
| 3.3.1 设置契合性学习设施 |
| 3.3.2 运用匹配性空间色彩 |
| 3.3.3 内外转换空间体验 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 高校学习中心建筑空间形态设计 |
| 4.1 建立开放共享的空间形体 |
| 4.1.1 错落式叠置空间体量 |
| 4.1.2 螺旋式盘升空间序列 |
| 4.1.3 层叠式组织空间体系 |
| 4.2 塑造提升学习氛围的空间界面 |
| 4.2.1 丰富空间界面形式 |
| 4.2.2 设置柔性空间分隔 |
| 4.2.3 抽象映射校园符号 |
| 4.3 增设交往互动的空间节点 |
| 4.3.1 多维异化学习阶梯 |
| 4.3.2 多向交错互动廊道 |
| 4.3.3 自由穿插乐学空间 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
（4）高校图书馆在全民阅读构建学习型社会中的作用（论文提纲范文）
| 1 我国的国民阅读现状 |
| 1.1 国民阅读量整体偏低 |
| 1.2 国民阅读质量较低 |
| 1.3 图书馆利用能力较低 |
| 2 学习型社会对高校图书馆的需求 |
| 2.1 高校图书馆的学习资源支持 |
| 2.2 高校图书馆的高效管理方式支持 |
| 2.3 高校图书馆的人力资源支持 |
| 3 高校图书馆在构建学习型社会中的作用 |
| 3.1 积极培育学习型人才 |
| 3.2 向社会开放,全方位推广阅读活动 |
| 3.3 搭建服务平台,拓宽服务渠道 |
| 4 结语 |
（6）学习型社会建设与高校图书馆公共教育服务（论文提纲范文）
| 一、学习型社会建设需要高校图书馆增加公共教育服务供给 |
| (一)高校图书馆的公共教育服务属性 |
| (二)学习型社会建设需要高校图书馆增强公共教育服务能力 |
| 二、学习型社会建设与高校图书馆公共教育服务优势 |
| (一)国内外高校图书馆面向社会开放的实践 |
| (二)高校图书馆具有公共教育服务优势 |
| 三、融入学习型社会建设背景下高校图书馆公共教育服务能力提升路径 |
| (一)增强社会责任意识 |
| (二)加强立法和行业自律 |
| (三)破解服务能力困境 |
| (四)提升管理能力 |
| (五)多渠道筹措经费 |
（7）试论高校图书馆在学习型社会建设中如何发挥作用（论文提纲范文）
| 一、学习型社会对高校图书馆的需求 |
| (一) 建设学习型社会需要高校图书馆给予学习资源的支持。 |
| (二) 建设学习型社会需要高校图书馆给予学习资源管理方式的支持。 |
| (三) 建设学习型社会需要高校图书馆给予学习资源管理人才的支持。 |
| 二、高校图书馆服务学习型社会建设的途径 |
| (一) 政府应建立高校图书馆服务学习型社会建设扶助资金。 |
| (二) 建立会员制, 发展会员。 |
| (三) 将高校图书馆向社区、单位、公园和车站码头等公共场所延伸, 与全民阅读亲密接触。 |
（8）泛在图书馆与学习型社会建设探析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 建设学习型社会的现状 |
| 2 泛在图书馆概述 |
| 3 泛在图书馆实现的路径和方式 |
| 3.1 泛在图书馆的建设需要国家的统筹规划与协调 |
| 3.2 开放高校图书馆的社会服务功能 |
| 3.3 完善图书馆泛在服务方式 |
| 3.3.1 手机图书馆 |
| 3.3.2 电视图书馆 |
| 3.3.3 家庭虚拟图书馆 |
| 4 结语 |
（9）地方高校图书馆参与学习型社会建设的几点思考（论文提纲范文）
| 1、学习型社会的基本内涵和特点 |
| 2、地方高校图书馆参与学习型社会建设的主要优势 |
| 2.1 文献资源优势。 |
| 2.2 网络信息化优势。 |
| 2.3 管理服务优势。 |
| 2.4 人才队伍优势。 |
| 3、地方高校图书馆参与学习型社会建设的基本对策 |
| 3.1 提高认识转变观念。 |
| 3.2 构建政策支撑体系。 |
| 3.3 加强文献资源建设。 |
| 3.4 建联盟强管理。 |
（10）学习型社会视角下高校图书馆的社会化研究（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆在学习型社会中的重要性 |
| 1.1 学习型社会 |
| 1.2 高校图书馆的社会教育功能 |
| 2 高校图书馆社会化过程中面临的挑战 |
| 2.1 定位模糊 |
| 2.2 资金不足 |
| 2.3 人员素质无法适应社会化服务要求 |
| 2.4 政策缺失 |
| 3 高校图书馆社会化的策略 |
| 3.1 保证教学和科研为前提 |
| 3.2 整合馆藏资源并实现资源共享 |
| 3.3 向社会人员实行有偿借阅服务 |
| 3.4 提高图书馆服务质量 |
| 3.5 建立高校图书馆与企业的合作关系 |
| 3.6 政府提供政策支持 |
| 4 结语 |
四、浅谈学习型社会与高校图书馆的社会功能（论文参考文献）
- [1]改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势[D]. 王宏胜. 江西师范大学, 2020(11)
- [2]新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究 ——以长春工业大学图书馆为例[D]. 侯婕. 长春工业大学, 2020(01)
- [3]高校学习中心建筑空间设计研究[D]. 孙晶晶. 哈尔滨工业大学, 2018(02)
- [4]高校图书馆在全民阅读构建学习型社会中的作用[J]. 崔晓耘. 科技展望, 2016(29)
- [5]高校图书馆服务学习型社会探讨[J]. 肖青桃. 合作经济与科技, 2016(19)
- [6]学习型社会建设与高校图书馆公共教育服务[J]. 朱玉. 江苏师范大学学报(哲学社会科学版), 2015(05)
- [7]试论高校图书馆在学习型社会建设中如何发挥作用[J]. 周咏霖. 亚太教育, 2015(23)
- [8]泛在图书馆与学习型社会建设探析[J]. 邓慧,胡雅凌. 云南科技管理, 2015(04)
- [9]地方高校图书馆参与学习型社会建设的几点思考[J]. 徐亚勤. 现代企业教育, 2014(08)
- [10]学习型社会视角下高校图书馆的社会化研究[J]. 王莹莹. 科技情报开发与经济, 2014(02)