一、耐久跑的趣味教学（论文文献综述）
王巍巍[1]（2022）在《关于中考体育项目耐久跑的教学研究》文中研究指明耐久跑是初中体育课程内容中的训练项目,虽然耐久跑可以增强血液循环、心肺功能,同时还可以锻炼毅力和耐力,但其运动量过大也引起了学生的恐惧心理,对此教师需结合学生的实际情况,采取针对性的教学措施,以期达到理想的训练效果,这也是笔者本文要重点阐述的核心内容。
张涵斐[2]（2022）在《以趣激学、养成习惯——探究如何让初中生爱上耐久跑》文中提出在我国体育事业蓬勃发展的今天,提高全民族身体素质已经成为前进与努力的主要方向,而教育作为培养优质社会主义接班人、影响下一代的重要工作也备受关注。在核心素养背景下,初中体育教学也经历了漫长的改革过程,其中耐久跑作为一项对学生身体素质、心理状态有较高教育价值的项目,也在不断探索新的发展道路以适应当代初中生的身心发展特点。本文就对初中耐久跑训练开展的有效措施进行探究,旨在通过培养学生运动兴趣的方式让学生能动地参与其中,培养终身体育意识,希望对相关工作者有所帮助。
栾亚楠[3]（2021）在《趣味性在小学体育耐久跑教学中的灵活应用》文中研究指明耐久跑是小学体育学科的重点教学内容,也是小学生身体素质、心理素质、思想素质培养的重要训练项目。但耐久跑由于形式单一、内容枯燥、要求较高,并不受小学生喜爱。因此,耐久跑训练过程中小学体育教师要开展趣味性教学,使训练的过程更加丰富。文章首先对耐久跑项目进行简单介绍,接着详细论述了小学体育教师要多结合小学生的身心发展规律,通过组织游戏活动、设计训练情境、开展趣味比赛等形式,不断提高耐久跑训练的趣味性,激发学生训练热情,提高训练成效。
周群[4]（2021）在《探究初中美术教学模式——以“自然意趣——中国山水画”为例》文中研究指明《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出,"欣赏·评述"单元是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。"自然意趣—中国山水画"一课属于"欣赏评述"学习领域。下面,文章以"自然意趣—中国山水画"为例,探究初中美术教学模式。
汪灵军,陈福献[5]（2021）在《让小学生的耐久跑变得“趣味盎然”——谈耐久跑增强趣味性的有效策略》文中指出耐久跑是小学阶段体育教学内容中非常重要的内容之一,由于耐久跑距离长,消耗体力大,造成小学生在耐久跑课堂教学中易产生厌学怕学情绪,参与学习的积极性普遍不够高。在耐久跑课堂教学中,教师可以通过优化互助组合,发挥班级里"小先生"作用,增强"耐久跑"的信心,采用分层教学比赛,激发"耐久跑"的欲望,巧妙创设教学情境,享受"耐久跑"的乐趣,灵活自定评分标准,提升"耐久跑"的动力,这些体育课堂教学策略的有效应用,让小学生的耐久跑变得"趣味盎然"。
张帆[6]（2021）在《趣味教学法在初中耐久跑教学中的实验研究——以藏书中学为例》文中提出耐久跑是一项对一般耐力和速度耐力都有较高要求的运动项目。一些学生因未能掌握正确的呼吸方法、意志力不坚定、无法适应"极点"带来的不适反应等,不愿意参与耐久跑训练。基于此,文章以藏书中学为例,对趣味教学法在初中耐久跑教学中的应用进行了研究,并探讨如何将趣味教学法应用于初中耐久跑教学,引导学生主动学习耐久跑的相关理论知识与技术要领,增强对耐久跑项目的兴趣。
刘飞[7]（2021）在《提升初中学生耐久跑成绩对策探究》文中认为耐久跑训练在初中体育教学中的开展,既是体育中考的客观要求,也是提升学生心肺功能,助力学生身体素质进步的有效手段。同时,借助于耐久跑训练,也可以磨炼学生的心智,培育学生吃苦耐劳的品质,使得学生受益终生。不过,当下的初中体育耐久跑课堂往往较为枯燥,学生对于耐久跑项目的抵触情绪较大,只有不断优化初中体育教学模式,才能提升学生的耐久跑成绩。
王杰[8]（2021）在《在小学体育课堂耐久跑教学中趣味方式的有效运用》文中研究说明随着"趣味田径"在我国小学体育教育中应用的深入,耐久跑作为小学体育课堂教学中比较重要的组成部分之一,如何将"趣味田径"的思维应用到实际的耐久跑教学中就显得尤为重要。由此,本文从小学生的心理特征入手进行思考,探究趣味耐久跑训练的意义,同时探究趣味方式在小学体育课堂中的有效运用,希望能够对未来小学体育课程开展有所帮助。
刘方成,纪晓亮[9]（2021）在《核心素养导向下小学耐久跑教学的困境剖析与策略优化》文中研究表明耐久跑作为升学考试和体质健康监测的必选项目,是衡量小学生综合素质的重要指标,对提高小学生呼吸系统和心血管系统功能、发展小学生耐力素质、培养小学生坚毅顽强的意志品质具有重要作用。本文从核心素养的视角入手,以"遇疑、探因、寻策"为思路,剖析小学耐久跑教学困境,揭示困境产生的原因,从而优化和创新小学耐久跑教学方法,旨在解决长期困扰体育教师的实践问题,为改进小学耐久跑教学策略、提高课堂实效、落实核心素养提供思路与借鉴。
赵斯惠[10]（2020）在《提高耐久跑成绩的趣味练习法探讨》文中研究表明耐久跑是体育教学中的重要组成部分,为了更好地提升耐久跑的运动成绩,要注重采用趣味练习的方式。分析运用趣味练习法提高耐久跑成绩的意义,提出提高耐久跑成绩的趣味练习方法,例如"8"字跳绳练习、定向越野练习、法特莱克跑练习、列队跑步练习等。
二、耐久跑的趣味教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、耐久跑的趣味教学（论文提纲范文）
（1）关于中考体育项目耐久跑的教学研究（论文提纲范文）
| 一、耐久跑的教学意义 |
| 二、耐久跑教学要点 |
| （一）动作技术 |
| （二）呼吸节奏 |
| 三、具体教学策略 |
| （一）提高认知 |
| （二）分层教学 |
| （三）掌握技巧 |
| （四）趣味教学 |
| （五）医务监督 |
| 四、结束语 |
（2）以趣激学、养成习惯——探究如何让初中生爱上耐久跑（论文提纲范文）
| 一、初中耐久跑教学的现状分析 |
| （一）教师受传统思维限制，教学模式单一 |
| （二）学生对耐久跑的认知差异 |
| 二、打造初中耐久跑趣味课堂的有效措施研究 |
| （一）有效开展分层教学以满足学生的特性需求 |
| （二）利用体育游戏来增强耐久跑训练的趣味性 |
（3）趣味性在小学体育耐久跑教学中的灵活应用（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学体育耐久跑项目的概述 |
| 二、趣味性教学对小学耐久跑高效训练的价值 |
| 三、小学体育耐久跑趣味训练的有效策略 |
| （一）创设趣味游戏，激发小学生参与训练的热情 |
| （二）运用趣味器材，提高学生训练的成效 |
| （三）借助接力游戏，帮助学生克服“极点”困难 |
| （四）开展障碍游戏，实现学生意志品质的培养 |
| 结语 |
（4）探究初中美术教学模式——以“自然意趣——中国山水画”为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、设计教学方式 |
| 二、探究教学模式 |
| （一）班级作为课堂阵地，是美术教学最常用的教学模式 |
| （二）美术馆作为实践基地，是欣赏教学实践探索的模式 |
| （三）空中课堂，体验网络教学的独特魅力 |
| 三、总结教学效果 |
| 结语 |
（5）让小学生的耐久跑变得“趣味盎然”——谈耐久跑增强趣味性的有效策略（论文提纲范文）
| 一、优化互助组合，增强“耐久跑”的信心 |
| 二、分层教学比赛，激发“耐久跑”的欲望 |
| 三、创设教学情境，享受“耐久跑”的乐趣 |
| 四、自定评分标准，提升“耐久跑”的动力 |
（6）趣味教学法在初中耐久跑教学中的实验研究——以藏书中学为例（论文提纲范文）
| 一、研究对象与方法 |
| （一）实验对象 |
| （二）实验方法 |
| （三）实验组与对照组耐久跑单元教学计划 |
| 二、结果与分析 |
| 三、结论与建议 |
| （一）结论 |
| （二）建议 |
（7）提升初中学生耐久跑成绩对策探究（论文提纲范文）
| 一、采用分层教学，尊重个体差异 |
| 二、注重技术讲解，减少体能损耗 |
| 三、妙用趣味教学，提升学生兴趣 |
| 四、巧借小组训练，促进共同提高 |
| 五、加强医务监督，避免运动损伤 |
| 六、结束语 |
（8）在小学体育课堂耐久跑教学中趣味方式的有效运用（论文提纲范文）
| 一、小学体育课堂耐久跑中运用趣味方式的意义 |
| 二、在小学体育课堂耐久跑教学中趣味方式的有效运用 |
| （一）在耐久跑训练中融合多样化的方式 |
| （二）在耐久跑训练中融合先进的技术 |
| （三）在耐久跑训练中融入竞争性的理念 |
（9）核心素养导向下小学耐久跑教学的困境剖析与策略优化（论文提纲范文）
| 1 以小见大，剖析耐久跑教学困境 |
| 1.1 小学生表现为不爱学、不想练，教学效果差 |
| 1.2 教学现状为不考不教、逢考狠教；重视成绩、忽略素养 |
| 2 洞悉症结，揭示困境产生的原因 |
| 2.1 运动负荷较大，运动形式单一 |
| 2.2 忽视个体差异，课堂评价失衡 |
| 2.3 学练情境失趣，情感参与欠缺 |
| 2.4 运动驱力不足，自主运动缺失 |
| 3 寻源讨本，优化耐久跑教学策略 |
| 3.1 多措并举，缓解不良情绪 |
| 3.1.1 讲清动作学理 |
| 3.1.2 关注个体差异 |
| 3.1.3 善用激励评价 |
| 3.2 多管齐下，增加练习趣味 |
| 3.2.1 巧设教学情境 |
| 3.2.2 多变创新练习 |
| 3.2.3 常换练习环境 |
| 3.3 着眼长远，培育核心素养 |
| 3.3.1 倡导自主运动 |
| 3.3.2 聚焦品德培养 |
| 3.3.3 重视健康教育 |
| 4 结语 |
（10）提高耐久跑成绩的趣味练习法探讨（论文提纲范文）
| 一运用趣味练习法提高耐久跑成绩的意义 |
| 二提高耐久跑成绩的趣味练习方法 |
| 1. 开展游戏化的准备活动 |
| 2.“8”字跳绳练习 |
| 3. 定向越野练习 |
| 4. 法特莱克跑练习 |
| 5. 音乐伴奏 |
| 6. 列队跑步练习 |
| 7. 小组跳绳练习 |
| 8. 超越、领跑趣味练习 |
| 9. 变换路线练习 |
| 三提高耐久跑成绩的趣味练习法原则 |
| 1. 掌握正确的呼吸方法 |
| 2. 具备坚强的意志 |
| 3. 应用战术 |
| 三小结 |
四、耐久跑的趣味教学（论文参考文献）
- [1]关于中考体育项目耐久跑的教学研究[J]. 王巍巍. 田径, 2022(02)
- [2]以趣激学、养成习惯——探究如何让初中生爱上耐久跑[J]. 张涵斐. 田径, 2022(01)
- [3]趣味性在小学体育耐久跑教学中的灵活应用[J]. 栾亚楠. 求知导刊, 2021(46)
- [4]探究初中美术教学模式——以“自然意趣——中国山水画”为例[J]. 周群. 求知导刊, 2021(46)
- [5]让小学生的耐久跑变得“趣味盎然”——谈耐久跑增强趣味性的有效策略[J]. 汪灵军,陈福献. 田径, 2021(11)
- [6]趣味教学法在初中耐久跑教学中的实验研究——以藏书中学为例[J]. 张帆. 体育视野, 2021(19)
- [7]提升初中学生耐久跑成绩对策探究[J]. 刘飞. 田径, 2021(10)
- [8]在小学体育课堂耐久跑教学中趣味方式的有效运用[J]. 王杰. 田径, 2021(09)
- [9]核心素养导向下小学耐久跑教学的困境剖析与策略优化[J]. 刘方成,纪晓亮. 青少年体育, 2021(08)
- [10]提高耐久跑成绩的趣味练习法探讨[J]. 赵斯惠. 学园, 2020(31)
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