一、第一次坐爸爸开的车（论文文献综述）
姚鄂梅[1]（2021）在《少年前传》文中认为一 "净心茶馆"四个字弯弯曲曲烫在一块赭色的原木上,门口挂着一只铜风铃,风吹过来,叮叮当当清越好听。店里客人不多,相比之下,三百米之外的星巴克就热闹多了,这是因为星巴克就在顶慧楼下,而顶慧,生意好到四部电梯都不够用,两年前还因为挤电梯发生过学生家长互殴事件,从那以后,电梯门口就多了几名身强力壮的保安,不停地招呼:学生先上!学生先上!被保安伸手拦住的家长们别无选择,只能暂避星巴克。细看就能发现,
李凤群[2]（2021）在《伙伴》文中研究指明小说题目《伙伴》一语多关,明处指"我"与周围朋友和亲人之间的伙伴关系,暗处则是身边无处不在、国内外都无法摆脱的多重压力,这种压力有世俗的、人际的、生存的、教育的、竞争攀比的,等等。小说以一个中年母亲的视角,在不动声色的叙述中暗流汹涌,以刻骨铭心的真切痛感写出了中国式教育和中国式人生中难以承受之重,有种五味杂陈、无法言说的压抑感,读来令人动容,掩卷长思。
郁小简[3]（2021）在《我的爱情丢了》文中研究指明一玫瑰从房产交易中心出来已经是下午三点多了。手续办得相对顺利,只是买方要用公积金付款生了些枝节。买房用公积金是开始就说好的,临了却费了一番口舌,好歹沟通好,已是下午三点多,玫瑰急急忙忙陪买方去公积金中心办手续,路上接了个电话。你妈丢了。啥?玫瑰在开车,手机开着免提一时没听清。你妈翻墙跑了,你快过来下。
老藤[4]（2021）在《铜行里》文中认为《铜行里》,是一幅描绘百年沈阳社会文化大变迁的风俗画;《铜行里》,是一部为沈阳大国工匠精神溯源追踪的铜匠史;《铜行里》,是一面弘扬中华民族优秀核心价值观的浮雕墙。楔子如今许多人不知沈阳城曾经有一处铜心,金银铜铁锡的铜,若在街上问行人,十人有十人会摇头,这让富发诚铜雕艺术有限公司的创办人石国卿十分不悦,才多少年哪,一座城市就如此健忘。据说当年四贝勒皇太极登基后,下令把城内外制作铜器的店铺均集中于内城中心,形成了一条铜行胡同,又将分散市井的铁匠铺置于城垣四周,由此赋予了盛京城所谓的"铜心""铁胆"。这么大的事能轻易忘记吗?
叶尔克西·胡尔曼别克[5]（2021）在《白水台》文中进行了进一步梳理一场不寻常的纠纷引出一个温暖的话题:谁来赡养正在随古老牧歌老去的一代人?谁又来以新的方式延续这歌声,让传统的草原生活和草原精神得以发展?白水台村的老牧民尤莱·叶森将他大哥的遗孤叶瑞克抚养成人,视如己出,却被叶瑞克以侵占草原使用权为由告到了乡司法所。年轻的包户干部,汉族姑娘"孟"为解决这场纠纷,倾听每一个人讲述自己的故事,由此引出这个家族关于一匹马的一段不平凡的往事……
林永炼[6]（2021）在《回家乡》文中指出去年,梅梅第一次回家乡。梅梅的家乡在岭东一个小山村,从市里回去,坐高铁后,又要乘坐公共汽车,到一个农场下车后,再搭三轮摩托车才到村里,转几种车,花几个小时,有点麻烦。可梅梅觉得非常新奇,她是第一次坐高铁,爸爸买高铁票,因是过路车,买到的是软卧铺,价钱和普通硬座一样。爸爸说梅梅运气好,他坐过很多次火车,却从未坐过软卧,梅梅第一次坐就享受了。
胡诗晨[7]（2020）在《“是”字句的句法语义功能及教学设计研究》文中指出“是”字是现代汉语中重要且常用的语法标记之一,目前关于“是”字句的本体研究成果丰硕,但对“是”字句的对外汉语教学研究较少,且研究对象基本集中于亚洲国家及英语国家。“构式-语块”理论从认知的角度去来分析、解释语言结构,它作为语法教学的一种新的思路已在一些对外汉语语法教学中取得了一些成功,因此基于“构式-语块”理论的“是”字句对外汉语教学研究具有一定的意义。本文共分为五个章节。第一章从选题来源、理论依据及研究方法等方面进行了论述,总结了当前“是”字句的汉语语法本体及第二语言教学的研究现状,同时对“构式-语块”理论及其在对外汉语教学中的应用进行了综述。第二章基于“构式-语块”理论按照“是”的意义将其分为“判断构式”、“存在构式”、“领属构式”、“焦点构式”、“断定构式”共五类构式,同时通过对马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院的学生进行“是”字句的调查问卷分析,得出马国学生关于“是”字句的五种偏误类型分别是遗漏、误加、语序颠倒、“是...的”结构不完整、“的”的误加或遗漏,并在此基础上从母语负迁移、目的语知识负迁移、“是”字句的复杂性等方面分析了产生这些偏误的原因,针对“是”字句的教学从教师、教材和课堂教学三个方面提出了相应建议。第三章分析了“是”字句在对外汉语教学中的现状,考察了三部对外汉语大纲和《新实用汉语课本》四册教材中“是”字句的设置情况,同时也对当前关于“是”字句的三种常用的对外汉语教学方法进行了分析。第四章根据“是”字句的对外汉语教学现状、马达加斯加学生的偏误情况等,对马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院使用的汉语教材《新实用汉语课本》中列出的七种“是”字句进行了基于“构式-语块”理论的“是”字句对外汉语课堂教学设计。第五章为结论,总结本文的主要内容,阐述了文章创新及不足之处。
王高凤,厉明沁[8]（2019）在《神奇的校车》文中指出一、活动背景（一）捕捉幼儿的兴趣——"我爸爸是开校车的"有一天早晨,晨晨的迟到引发了一场关于校车的对话。宏宏:"晨晨,你今天迟到了。"晨晨:"今天是我爸爸送我上学,我爸爸要先送小学生去上学,然后才能送我上学。"宏宏:"你爸爸是干吗的啊?"晨晨:"我爸爸是开校车的,专门送小学生上学。"坤坤:"我在街上看见过校车。"
芦艺汀[9]（2018）在《妈妈出了远门》文中指出一一场大雨,朵庄变了样儿,到处湿漉漉的,像刚从水里捞出,随便一脚踩哪儿都能踩出水来。池塘、大沟小渠都满了,地势稍洼的地方都见了水,连成一片,浩浩荡荡的样子。旱的时候盼雨,下涝了也不行,老天爷这是来夺庄稼人快到嘴的口粮啊。雨刚一停歇,人们便扛着锨往村外跑,赶早把地里的积水排出来。玉米已一人多高,有的已开始抽穗,这时候淹了,庄稼
夏树静子,龚群[10]（2016）在《有人不见了》文中研究指明窗外是无边无际的大海,陆地似乎永远不会出现……SOSHITE DAREKA INAKUNATTA by NATSUKI SHIZUKO Copyright?SHIZUKO NATSUKI 1988Original Japanese edition published by Kodansha Ltd.Chinese translation rights in simplified character arranged with Woodbell Co.,Ltd.Japan through Bardon-Chinese Media Agency,Taipei.
二、第一次坐爸爸开的车（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、第一次坐爸爸开的车（论文提纲范文）
（1）少年前传（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
（2）伙伴（论文提纲范文）
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 16 |
| 17 |
| 18 |
（3）我的爱情丢了（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
（4）铜行里（论文提纲范文）
| 楔子 |
| 第一章软铜册 |
| 第二章葑菲 |
| 第三章软绣 |
| 第四章九佬 |
| 第五章门外徒 |
| 第六章十八匠 |
| 第七章街坊（上） |
| 第八章街坊（下） |
| 第九章号嘴 |
| 第十章老雪 |
| 第十一章令狐平 |
| 第十二章韩干部 |
| 第十三章下西南 |
| 第十四章七七级 |
| 第十五章泥稿 |
| 第十六章陶金 |
| 第十七章活墙 |
| 尾声 |
（5）白水台（论文提纲范文）
| 一牛 |
| 二旧文件 |
| 三孟 |
| 四卡米拉 |
| 五叶瑞克 |
| 六威成·叶森 |
| 七红 |
（7）“是”字句的句法语义功能及教学设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 理论依据 |
| 1.2.1 偏误分析理论 |
| 1.2.2 中介语理论 |
| 1.2.3 对比分析理论 |
| 1.2.4 构式语法理论 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献法 |
| 1.3.2 对比分析法 |
| 1.3.3 调查问卷法 |
| 1.3.4 数据统计法 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 “是”字句本体研究现状 |
| 1.4.2 对外汉语教学中的“是”字句研究现状 |
| 1.4.3 “构式——语块”理论研究 |
| 第2章 “构式-语块”理论下马达加斯加学生“是”字句的偏误类型分析 |
| 2.1 “构式-语块”理论介绍及其在对外汉语教学中的应用 |
| 2.1.1 “构式-语块”理论介绍 |
| 2.1.2 “构式-语块”理论在对外汉语教学中的应用 |
| 2.2 基于“构式-语块”理论下的“是”字句构式分类 |
| 2.2.1 判断构式 |
| 2.2.2 焦点构式 |
| 2.2.3 存在构式 |
| 2.2.4 领属构式 |
| 2.2.5 断定构式 |
| 2.3 针对马达加斯加汉语学习者“是”字句的调查分析 |
| 2.3.1 调查对象及要求 |
| 2.3.2 调查问卷说明 |
| 2.3.3 调查问卷统计数据 |
| 2.4 “是”字句偏误类型分析 |
| 2.4.1 “是”的遗漏 |
| 2.4.2 “是”的误加 |
| 2.4.3 语序颠倒 |
| 2.4.4 “是...的”结构不完整 |
| 2.4.5 “的”的误加或遗漏 |
| 2.5 马达加斯加学生“是”字句偏误原因分析 |
| 2.5.1 母语负迁移 |
| 2.5.2 目的语知识过度泛化 |
| 2.5.3 “是”字句的复杂性 |
| 2.5.4 其他因素 |
| 2.6 “是”字句教学建议 |
| 2.6.1 对教师的建议 |
| 2.6.2 对教材的建议 |
| 2.6.3 对课堂教学的建议 |
| 第3章 “是”字句在对外汉语教学中现状分析 |
| 3.1 “是”字句在对外汉语教学大纲中的编排情况 |
| 3.1.1 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》 |
| 3.1.2 《对外汉语教学语法大纲》 |
| 3.1.3 《国际汉语教学通用课程大纲》 |
| 3.2 “是”字句在对外汉语教材中的编排情况 |
| 3.2.1 《新实用汉语课本》课文语法点中“是”字句统计 |
| 3.2.2 《新实用汉语课本》课文中“是”字句统计 |
| 3.2.3 《新实用汉语课本》课后阅读中“是”字句统计 |
| 3.2.4 《新实用汉语课本》课后练习中“是”字句统计 |
| 3.3 当前“是”字句的对外汉语教学方法分析 |
| 3.3.1 演绎法 |
| 3.3.2 归纳法 |
| 3.3.3 情景导入法 |
| 第4章 基于“构式-语块”理论下的“是”字句教学设计 |
| 4.1 “NP1+是+NP2”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 4.2 “NP+是+NP1/VP+的”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 4.3 “NP+是+时间/地点/方式+VP+的”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 4.4 “处所+是+NP”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 4.5 “主语+是+VP”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 4.6 “主语+是+VP+的”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 4.7 “是+小句”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计 |
| 第5章 结语 |
| 5.1 研究过程回顾总结 |
| 5.2 创新及不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 《新实用汉语课本》(1-4册)“是”字句语料统计 |
| 致谢 |
（8）神奇的校车（论文提纲范文）
| 一、活动背景 |
| (一) 捕捉幼儿的兴趣——“我爸爸是开校车的” |
| (二) 了解幼儿已有经验——“我知道的校车是什么样子的” |
| 二、活动内容与过程实录 |
| (一) 实地观察——“校车什么样?” |
| (二) 真人访问——“哪些人坐校车?” |
| (三) 动手制作——“怎么做一辆校车?” |
| 1. 造一辆校车需要知道什么 |
| 2. 用什么材料做校车 |
| 3. 做不出来怎么办 |
| 4. 方向盘不能转, 怎么办 |
| 三、活动的特点及价值所在 |
| (一) 活动中幼儿的成长 |
| (二) 活动后教师的反思 |
（10）有人不见了（论文提纲范文）
| 第一章印第安那号出海 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第二章邀请者是谁 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第三章漂浮的游艇 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第四章誓死防御 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第五章命悬一线 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第六章裁决 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第七章山丘上的饭店 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 要目 |
四、第一次坐爸爸开的车（论文参考文献）
- [1]少年前传[J]. 姚鄂梅. 当代长篇小说选刊, 2021(06)
- [2]伙伴[J]. 李凤群. 北京文学(精彩阅读), 2021(11)
- [3]我的爱情丢了[J]. 郁小简. 芒种, 2021(11)
- [4]铜行里[J]. 老藤. 芒种, 2021(06)
- [5]白水台[J]. 叶尔克西·胡尔曼别克. 民族文学, 2021(06)
- [6]回家乡[J]. 林永炼. 少男少女, 2021(02)
- [7]“是”字句的句法语义功能及教学设计研究[D]. 胡诗晨. 江西师范大学, 2020(11)
- [8]神奇的校车[J]. 王高凤,厉明沁. 好家长, 2019(28)
- [9]妈妈出了远门[J]. 芦艺汀. 时代文学, 2018(06)
- [10]有人不见了[J]. 夏树静子,龚群. 译林, 2016(03)