一、从CAI理论的发展谈CAI课件的设计（论文文献综述）
韩新华,韦云[1]（2020）在《多媒体CAI课件的应用现状研究》文中研究表明随着"互联网+"、"5G"时代的到来,CAI（Computer Aided Instruction、计算机辅助教学）课件以其新颖的展现方式及丰富的课程资源为高校课堂注入活力,展现出传统教学课堂所不具有的魅力。但是,时至今日仍有不少课堂中的课件过于单一,众多创新有效的方法无法形象展现。本文将从CAI课件的重要性、高校师生对CAI课件的态度及CAI课件的分类三方面分析当下高校CAI课件的应用现状及改进措施。
单智慧[2]（2012）在《体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例》文中认为随着信息技术的发展,计算机辅助教学被越来越多的用到了体育技术课的教学中,其可利用图像、音视频对各个动作进行全方位、多侧面精确的展示与讲解,调动学生的多种感观参与,从而极大的提高了学习效率。但是,传统的CAI课件灵活性差,很难进行重组改造以适应实际的教学情境。为造成不必要的重复开发,本研究将“积件”的思想引入到CAI课件的制作过程中,针对体育专业技能的共同点及实际需要,以积件式的教学模式设计和创建体育专业技能的积件组合平台。在实际教学中教师可根据自己的教学需要,利用该平台组合教学信息和教学策略,形成适合自己教学需要的教学课件。本平台的建设,能够使体育专业技能课件的制作更实用、方便、快捷。本研究分为三部分：第一部分,使用Authorware7.02制作各类体育专业技能通用的积件组合平台,平台共分为四大部分内容：课前导言、精彩视频欣赏、动作讲解、相关乐曲；第二部分,以第三套大众健美操为例,紧密结合教育学、心理学、审美学的相关理论,运用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超级转霸9、PremiereCS4等多种计算机软件收集和整理素材,制作CAI课件；第三部分是在课件开发完成后,以第三套大众健美操（五级）为例,选取山东体育学院2009级体育艺术系健美操专选班36人为实验对象,实施教学实验。本研究的实施得出如下结论：（1）运用多种计算机软件组建起的积件平台能够实现与体育专项技能有效结合;（2）本研究开发的积件组合平台有助于快捷地制作体育专业技能教学课件；（3）利用开发出的体育专业技能积件组合平台制成的健美操课件,能有效提高学生的健美操技能。
项乐源,王健英[3]（2012）在《医学院校实验教学中CAI课件的改进——以“原子吸收光谱法”多媒体课件为例》文中认为CAI（computer assisted instruction）,即计算机辅助教学,指计算机与人进行交流的多种媒体信息。近年来CAI课件在医学院校的实验教学中应用较为广泛。医学院校从不同层面创设实验主题,开设了综合实验、跨学科实验和探索性实验,拓展了实验内
芦丽萍[4]（2011）在《多媒体CAI课件制作技术在物理课堂教学中的应用》文中提出将现代教育技术应用于传统物理课堂教学,对于深化物理课堂教学改革、提高教学效果及培养学生的综合素质和能力都具有重要意义。文章分析了多媒体CAI课件辅助物理课堂教学的优势和存在的问题,提出了合理使用多媒体CAI课件的几点建议,为现代教育技术背景下的物理课堂教学改革提供了一个参考方案。
郑双双[5]（2011）在《运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究》文中指出CAI课件已是高中物理课堂教学中的一种常用教学媒体,其辅助教学的优势显而易见,可以激发学生兴趣、节省授课时间、帮助教师讲授难以讲清楚的物理问题等。但是如果使用不当,也会起到相反的作用,影响教学质量。所以,应当找准课件辅助教学的切入点,即辅在何时,辅在何处。针对这一问题,本文提出了一些方法帮助教师科学、合理地运用CAI课件辅助高中物理课堂教学,充分发挥其积极作用。首先,通过文献法发现相关研究的不足,确定研究内容。然后,编制了学生调查问卷和教师访谈提纲,进而通过问卷法和访谈法对高中物理课堂教学中使用CAI课件的现状进行了调查和分析。在此基础上,提出了如何恰当运用CAI课件辅助教学的几点方法：①翻页速度与讲课节奏要协调；②如何根据教学内容恰当选择使用CAI课件；③CAI课件与其他教学媒体需要有机结合使用；④CAI课件在新课导入、实验、课堂练习、课堂总结等教学环节的合理使用。同时配有相应的案例分析,并以“牛顿第三定律”为例设计了一节教学。最后,运用前实验研究方法对“牛顿第三定律”一节课进行了教学实践,根据课堂小测验和学生评价卡进行了教学效果分析,并进行了教学反思,即对教师和学生提出了几点要求,同时对如何制作符合学生实际情况的课件提出了几点建议。根据教学实践的实际反馈情况发现本人提出的几点使用方法对提高高中物理课堂教学效率具有一定的可借鉴意义,可以帮助教师更充分地发挥CAI课件的优势,进而提高课堂教学水平和学生学习质量。CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究是很有价值的,仅凭本研究还相差甚远。该如何恰到好处地发挥CAI课件的优势仍需相关专家学者继续努力。
林涛,马依彤[6]（2010）在《对CAI课件在临床教学中应用的思考》文中研究说明在临床学科中,教学由许多不同的过程构成,其中包括课堂理论知识的学习和临床实习。临床知识的掌握不仅仅是从书本上学到它,而且还要求在不同情形下进行多方面的实践才能真正掌握和应用。但
李大伟[7]（2009）在《篮球中锋个人进攻与防守技术CAI多媒体教学课件的研制》文中进行了进一步梳理计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）简称CAI,是本世纪50年代末兴起的一种现代教育技术。随着国内外现代教育技术的高速发展,CAI多媒体教学课件已经成为当代教学现代化的必要措施之一。随着多媒体教学课件在教学中的应用,如今已经成为教师教学和学生学习所不可或缺的工具,成为高等院校教学的基础设施。篮球中锋个人进攻与防守技术多媒体CAI教学课件的研制的制作鉴于中锋训练的特殊性,以现代教育理论为依据,以信息理论为基础,以多媒体教学为手段,把现代科技与篮球教学紧密的结合在一起,使篮球教学集直观性、生动性、趣味性于一体。由于该课件不同于传统的篮球教学CAI课件,本课件服务的对象是体育院校或者其他院校体育系的教师和学生。用于对中锋技术指导和专门性训练。便于学生更好地学习和掌握篮球中,中锋方面的理论知识与技术、战术。打破了传统教学中的教学方法和手段,使教师摆脱了黑板、粉笔和照本宣科。本课件包括许多教材中的典型中锋训练方法和当今国内外流行的一些训练方法,以及2007年8月份篮球高培班上教练员和学者的一些前沿理论知识。目前国内尚未有一个关于中锋技术训练的系统课件,所以本课件有一定的使用价值。在本课件的研制过程中,依据计算机辅助教学的基本原理及软件开发的一般规律,根据篮球中锋技术动作教学的特点进行研制。本研究包括CAI课件研制的基本理论、基本原则、课件的教学需要分析、课件内容的确定、课件的内容设计、可行性分析、课件系统框架的设计、分析评价、资料的收集与整理、脚本的编写、课件的后期制作、素材的编辑、电脑制作合成、课件的特点及运行环境、课件的评价。课件内容分为五大模块:篮球中锋概述、篮球中锋移动技术、篮球中锋防守技术、篮球中锋抢篮板球技术。为了将本课件和篮球教学有机相结合,本研究根据篮球中锋技术的特点和计算机多媒体课件制作的发展现状,研制了一套适用于篮球教学的CAI课件,并将其引入大学体育系二年级篮球专选班学生的篮球课中,进行了八周的教学实验,探讨CAI课件在篮球教学中应用的可行性,为体育教师自行研制教学课件和在篮球教学中适时应用提供可行性参考。本CAI课件的研制为篮球运动员学习中锋技术教学提供了一个集文本、音频、视频、图像、动画于一体的多媒体教学系统。本CAI课件的应用改变了传统的篮球教学模式,丰富了篮球教学手段,优化了教学效果,提高了教学质量,促进了篮球教学的发展。本CAI课件具有交互性强、界面友好、内容丰富的特点,它的作用在于创造人性化的教学环境,提供丰富的学习方式,从而肯定了本课件的研制具有较高的使用价值,值得推广使用。在使用多媒体课件教学时,应注意多媒体辅助教学的意义在于“辅助”,在教学中起主导作用的仍然是教师。
李红珍,王泉[8]（2008）在《CAI课件存在的不足及其产生原因解析》文中研究表明当前CAI课件存在的三大不足:一是由于CAI课件本身特点所决定客观存在固有的局限性,二是由于教育思想认识水平和技术水平所限等主观因素导致的失误,三是在测试教学效果的CAI课件对比实验中存在缺陷存在的误区。
蒋艺芝[9]（2008）在《中学美术课堂CAI课件辅助教学实践研究》文中提出随着现代教育技术的发展,探索如何利用CAI课件辅助教学来充分配合教与学的双方的互动,提高中学美术课堂教学效率,培养学生的创造能力,已在教育教学中迅速地开展起来。尤其近几年来的教学实践说明:利用CAI课件教学的灵活性、直观性、仿真性、高容量性,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学质量,学生能力得到较大的提高。但在实施过程中却存在着若干问题:①、相关软件开发较少,要求较高;②、课件制作比较繁杂、费工费时;③、由于硬件要求高,没有相应的投入,致使使用率不高,;④、多媒体、课件与教学内容的整合性不强;⑤、教学内容与CAI课件辅助教学的关联性以及多媒体教学与传统教学模式的有机结合等。本论文正是通过调查、分析、研究,以郴州市区的七所中学为试点,全面了解现中学美术课堂中应用CAI课件辅助教学的各种问题,试图解决目前中学美术课堂教学中使用CAI课件辅助教学的不恰当、效率不高的问题。论文共分三个部分:第一部分主要是以郴州市区为中心所展开的中学美术课堂CAI课件辅助教学的现状分析,阐述了郴州市区七所中学的美术课堂CAI课件应用的基本情况,以点代面地说明了中学美术课堂CAI课件辅助教学所存在的问题,并进一步分析了所存在问题的原因。第二部分则客观地从CAI课件辅助教学的作用、如何优化CAI课件辅助教学的环境、CAI课件应用开发小组的成立、课堂教学内容与CAI课件形式应用的统一以及CAI课件的科学性和实用性这五个方面分析论证了中学美术课堂CAI课件辅助教学的实践方案。第三部分主要是以人民教育出版社出版的中学美术九年级上册中的第三单元《格调高雅的生活品味（设计·应用）》为实例,以郴州市区的七所中学为试点,进行CAI课件的开发与应用研究。在本单元中选取了第四课时《结艺寓心愿》,进行了CAI课件的制作、应用研究,并通过教学实践收集来自老师和同学的反馈意见,对课件进行改进和提升,最后通过评估和肯定对本课的CAI辅助教学进行推介。整个过程当中,对本课的CAI辅助教学效果进行了一次问卷调查,并组织学生开展了一次课后拓展活动,进行了一次结艺展览和比赛。在信息时代的今天,日常中学美术教学中的CAI课件辅助教学仍然处在一个发展的阶段,通过实践研究得出:作为中学美术教师,务必使CAI课件辅助教学的手段在真正意义上能促进中学美术课堂教学,提升教师的创造性教学方法,提高学生的学习效率。不是为使用好多媒体而上课,应当是为上好课而使用多媒体。
王竹[10]（2007）在《多媒体CAI系统的研究与实践》文中提出本文对多媒体计算机辅助教学的开发进行了比较全面、系统的研究。论述了多媒体CAI作品的设计原则和方法以及多媒体素材的制作技术，探讨了从教学设计到脚本的转化，以及制作脚本的设计。以《数字电子技术基础》课程为例材初步实践开发了多媒体CAI教学软件。通过对常见多媒体开发工具的比较，选择Authorware7作为多媒体课件开发工具。本文在学习、借鉴其它CAI教学软件的基础上，设计制作了符合武警院校教材体系和教学特点的多媒体课件，改变了传统的、被动的教学模式，不仅节省课时，还体现了多媒体在教学方面的直观性和趣味性，效果明显，促进了教师业务水平的提高，推动了武警院校教学改革向深层次进行。
二、从CAI理论的发展谈CAI课件的设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从CAI理论的发展谈CAI课件的设计（论文提纲范文）
（1）多媒体CAI课件的应用现状研究（论文提纲范文）
| 一 引言 |
| 二 CAI课件的重要性 |
| (一) 什么是CAI课件 |
| (二) CAI课件的作用 |
| 三 高校师生对CAI课件的态度 |
| 四 CAI课件的种类 |
| (一) 演示型课件 |
| (二) 练习型课件 |
| (三) 网络教学型课件 |
| (四) 个别型课件 |
| (五) 虚拟仿真型课件 |
| (六) 开放学习型 |
| 五 提高CAI课件使用率的策略 |
| (一) 学校层面 |
| (二) 社会层面 |
| (三) 使用者层面 |
（2）体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育教学中积件研究开发的综述 |
| 1.2.2 体育教学中CAI课件研制与应用的综述 |
| 1.2.3 健身操教学中CAI课件研制与应用的综述 |
| 1.3 相关理论介绍 |
| 1.3.1 CAI、积件与课件的概念界定 |
| 1.3.2 积件与课件的关系 |
| 1.3.3 积件平台的特点 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 课件编制法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 问卷调查法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 体育专项技能积件组合平台的开发 |
| 3.1 积件组合平台的框架结构设计 |
| 3.1.1 课前导言 |
| 3.1.2 精彩视频欣赏 |
| 3.1.3 分节讲解 |
| 3.1.4 相关乐曲 |
| 3.2 积件组合平台的开发 |
| 3.2.1 初始化界面设计 |
| 3.2.2 子界面的设计 |
| 3.2.3 积件平台的框架制作 |
| 4 依据积件组合平台研制第三套大众健美操CAI课件 |
| 4.1 CAI课件设计的理论原则 |
| 4.2 第三套大众健美操CAI课件开发流程 |
| 4.3 脚本的撰写 |
| 4.4 素材的准备 |
| 4.4.1 文本 |
| 4.4.2 图像 |
| 4.4.3 音频 |
| 4.4.4 视频 |
| 4.5 内容的填充 |
| 4.5.1 课件封面设计 |
| 4.5.2 课前导言 |
| 4.5.3 第三套大众健美操精彩欣赏 |
| 4.5.4 第三套大众健美操分节讲解 |
| 4.5.5 相关乐曲 |
| 4.6 调试与打包 |
| 5 在教学中运用及效果的研究 |
| 5.1 教学实验的设计 |
| 5.1.1 实验对象和实验地点 |
| 5.1.2 实验的内容 |
| 5.1.3 课时安排 |
| 5.2 教学实验的控制 |
| 5.2.1 实验前对照组和实验组的差异性检验 |
| 5.2.2 实验的控制 |
| 5.3 实验的实施 |
| 5.3.1 教学进度的安排 |
| 5.3.2 课堂结构的安排 |
| 5.3.3 教学测试 |
| 5.4 实验结果的分析 |
| 5.4.1 使用“态度量表”分析学生的态度和意见 |
| 5.4.2 数据的处理与分析 |
| 5.4.3 讨论 |
| 5.4.4 存在的问题与不足 |
| 6 结论 |
| 6.1 运用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超级转霸9、PremiereCS4等多种计算机软件组建起的积件平台能够实现与体育专项技能的有效结合 |
| 6.2 体育专业技能积件组合平台有助于快捷地制作体育专业技能教学课件 |
| 6.3 利用制成的体育专业技能积件组合平台制成的健美操课件,能有效提高学生的健美操技能 |
| 7 建议 |
| 7.1 积件的开发要有标准性、通用性与有组织性 |
| 7.2 应进一步加强体育专项技能积件组合平台在体育教学中的应用研究 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（3）医学院校实验教学中CAI课件的改进——以“原子吸收光谱法”多媒体课件为例（论文提纲范文）
| 1 实验教学CAI课件的现况 |
| 1.1 程序式教学理论向ICAI转变 |
| 1.2“以学生为中心”或“以老师为中心” |
| 1.3 预估教学效果评价的缺失 |
| 2 CAI课件的设计思路 |
| 2.1 关注高校学生学习特点 |
| 2.2 CAI课件与实验课程的整合 |
| 2.3 延伸课堂中的学习共同体 |
| 3 CAI教学的改进与思考 |
| 3.1 课件的设计注重以“学生”为中心 |
| 3.2 课件的制作注重信息技术的应用 |
| 3.3 课件的定位侧重其“辅助”作用 |
| 3.4 课件的评价由中心与学校共同监督 |
（5）运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 国内外已有研究综述 |
| 1.1.1 计算机辅助教学概况 |
| 1.1.1.1 国外计算机辅助教学概况 |
| 1.1.1.2 国内计算机辅助教学概况 |
| 1.1.2 CAI课件评价的标准 |
| 1.1.2.1 国外关于CAI课件评价标准的研究 |
| 1.1.2.2 国内关于CAI课件评价标准的研究 |
| 1.1.3 CAI课件在课堂教学中的使用 |
| 1.1.3.1 国外CAI课件在课堂教学中的使用 |
| 1.1.3.2 国内CAI课件在课堂教学中的使用 |
| 1.1.4 运用CAI课件的教学效果分析 |
| 1.1.4.1 国外有关CAI课件教学效果的分析 |
| 1.1.4.2 国内有关CAI课件教学效果的分析 |
| 1.2 已有研究存在的不足 |
| 1.3 本研究的内容、意义和方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 2 本研究的理论基础 |
| 2.1 行为主义学习理论 |
| 2.2 建构主义学习理论 |
| 2.3 教学最优化理论 |
| 2.4 课堂演播型模式 |
| 3 CAI课件在高中物理课堂教学中应用的现状 |
| 3.1 教室硬件设施的配备和使用 |
| 3.2 教师计算机基本操作能力 |
| 3.3 CAI课件与其他教学媒体的关系 |
| 3.4 师生对使用CAI课件的态度及评价 |
| 3.5 其他与运用CAI课件相关的基本情况 |
| 4 高中物理课堂教学中恰当使用CAI课件的方法 |
| 4.1 翻页速度与讲课节奏要协调 |
| 4.2 根据教学内容恰当选择使用CAI课件 |
| 4.3 CAI课件与其他教学媒体有机结合 |
| 4.3.1 课件与板书的结合 |
| 4.3.2 课件与展台、幻灯机的结合 |
| 4.3.3 课件与实物、模型、挂图的结合 |
| 4.4 在有关教学环节中恰当运用CAI课件 |
| 4.4.1 CAI课件在新课导入时的使用 |
| 4.4.2 CAI课件在实验方面的使用 |
| 4.4.3 CAI课件在课堂练习时的使用 |
| 4.4.4 CAI课件在课堂总结时的使用 |
| 5 在高中物理课堂教学中使用CAI课件的教学设计——以"牛顿第三定律"为例 |
| 5.1 教学任务分析 |
| 5.2 学情分析 |
| 5.3 教学目标 |
| 5.4 教学重点与难点 |
| 5.5 教学媒体 |
| 5.6 教学课件的设计 |
| 5.7 教学过程设计 |
| 5.8 板书设计 |
| 6 运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的实践效果分析 |
| 6.1 实践研究准备阶段 |
| 6.2 实践研究实施阶段 |
| 6.2.1 现状调查(2010.07—2010.10) |
| 6.2.2 提出方法(2010.10—2010.11) |
| 6.2.3 教学设计(2010.11—2010.12) |
| 6.2.4 教学实践(2010.12) |
| 6.3 实践研究结果分析 |
| 6.4 实践研究总结反思 |
| 6.4.1 对教师提出了更高的要求 |
| 6.4.2 对学生提出了一些要求 |
| 6.4.3 制作CAI课件的几点建议 |
| 6.4.4 教室硬件设施需要及时维护 |
| 7 本研究的结论、不足与展望 |
| 7.1 本研究的结论 |
| 7.2 本研究的不足 |
| 7.3 本研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 教师访谈提纲 |
| 附录B 教师访谈结果 |
| 附录C 学生问卷 |
| 附录D 学生问卷结果 |
| 附录E 课堂小测验结果汇总 |
| 附录F 课件使用效果评价结果汇总 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）篮球中锋个人进攻与防守技术CAI多媒体教学课件的研制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 选题依据 |
| 2. 相关研究现状 |
| 2.1 CAI 概述 |
| 2.2 多媒体CAI 课件发展现状研究 |
| 2.2.1 国外多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.2.2 国内多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.3 我国体育教学中多媒体CAI 课件的研究现状 |
| 2.3.1 CAI 课件在体育技术教学中的应用 |
| 2.3.2 CAI 课件在体育裁判教学中的应用 |
| 2.3.3 CAI 课件在篮球教学中的应用 |
| 3. 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 教学实验法 |
| 3.2.4 软件编辑法 |
| 4. 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件研制和特点 |
| 4.1 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件研制 |
| 4.1.1 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件设计的原则 |
| 4.1.2 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件的适用对象分析 |
| 4.1.3 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件的教学目标 |
| 4.1.4 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件教学策略的分析 |
| 4.1.5 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件的结构和组织 |
| 4.1.6 教学媒体选择与信息呈现形式 |
| 4.1.7 课件的内容框架和内容介绍 |
| 4.1.8 脚本的编写 |
| 4.1.9 课件的调试和打包 |
| 4.1.10 课件运行环境 |
| 4.2 篮球中锋个人进攻与防守技术CAI 多媒体教学课件的特点 |
| 4.2.1 文本的制作 |
| 4.2.2 图片处理 |
| 4.2.3 视频处理 |
| 4.2.4 音频处理 |
| 4.2.5 课件的交互设计 |
| 4.2.6 课件帮助的设计 |
| 5. 课件的应用与效果研究 |
| 5.1 教学实验设计 |
| 5.1.1 实验目的 |
| 5.1.2 实验内容 |
| 5.2 实验控制和实施 |
| 5.2.1 实验对象的选定 |
| 5.2.2 实验的控制 |
| 5.2.3 实验的实施 |
| 5.3 教学实验的结果 |
| 5.4 对教学实验结果的分析 |
| 5.4.1 课件对学生掌握中锋技术动作的影响 |
| 5.4.2 课件对学生学习兴趣和态度的影响 |
| 5.4.3 课件对教师的影响 |
| 6. 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 篮球中锋个人进攻与防守技术多媒体CAI 教学课件有一定的使用价值 |
| 6.1.2 体育技术课教学中使用多媒体课件受到学生认可 |
| 6.1.3 多媒体CAI 课件的使用对教师和学生都提出了更高的要求 |
| 6.1.4 多媒体CAI 课件对体育技术教学有辅助作用 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 多媒体CAI 课件在体育技术训练中的应用要突出解决常规教学中的难点 |
| 6.2.2 大力推广多媒体课件在体育技术训练中的应用 |
| 6.2.3 高校教师应当提高自身自主研发能力 |
| 6.2.4 高校应当开设多媒体课件制作课程 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
（9）中学美术课堂CAI课件辅助教学实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究意义与研究现状 |
| 二、研究对象与研究方法 |
| 第一章 中学美术课堂CAI课件辅助教学的现状分析——以郴州市区为中心 |
| 第一节 中学美术课堂CAI课件教学应用的基本情况 |
| 第二节 中学美术课堂CAI课件辅助教学所存在的问题 |
| 第三节 中学美术课堂CAI课件辅助教学存在问题的原因 |
| 第二章 中学美术课堂CAI课件辅助教学的实践方案 |
| 第一节 正视CAI课件辅助教学的作用 |
| 第二节 优化CAI课件辅助教学的环境 |
| 第三节 成立CAI课件应用开发小组，为教学提供便利 |
| 第四节 课堂教学内容与CAI课件形式应用的统一 |
| 第五节 CAI课件应强调科学性与实用性相结合 |
| 第三章 《格调商雅的生活品味(设计·应用)》CAI课件的开发与教学案例 |
| 第一节 教学设计与CAI课件的制作 |
| 第二节 CAI课件辅助教学的应用实况 |
| 第三节 CAI课件辅助教学的反馈及改进 |
| 第四节 CAI课件辅助教学的评估与推介 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件一: 学生学习状况调查问卷 |
| 附件二: 学生课后拓展报告 |
| 致谢 |
（10）多媒体CAI系统的研究与实践（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 CAI及MCAI的基本概念 |
| 1.1.1 什么是CAI? |
| 1.1.2 什么是MCAI? |
| 1.2 CAI的发展概况 |
| 1.2.1 CBE的四个发展阶段 |
| 1.2.2 CAI在国外的发展概况 |
| 1.2.3 CAI在国内的发展概况 |
| 1.3 选用课题背景及意义 |
| 1.4 课题的设计思想及主要工作 |
| 1.4.1 设计思想 |
| 1.4.2 主要工作 |
| 第二章 多媒体CAI系统开发的理论基础 |
| 2.1 行为主义学习理论(CAI的理论基础之一) |
| 2.2 认知主义学习理论(CAI的理论基础之二) |
| 2.2.1 认知主义学习理论 |
| 2.2.2 认知主义学习理论对CAI课件设计的启示 |
| 2.3 建构主义学习理论(CAI的理论基础之三) |
| 2.3.1 建构主义学习理论 |
| 2.3.2 建构主义学习理论对CAI课件设计的启示 |
| 2.3.3 建构主义指导下的信息化教学模式 |
| 2.3.4 学习理论在多媒体CAI课件设计中的体现 |
| 2.4 MCAI系统原理 |
| 2.4.1 CAI系统的组成 |
| 2.4.2 系统的基本原理 |
| 2.4.3 CAI的主要特点 |
| 2.4.4 CAI系统的基本模式 |
| 2.4.5 影响CAI效果的因素 |
| 第三章 多媒体CAI开发的技术支持 |
| 3.1 多媒体技术简介 |
| 3.1.1 媒体、多媒体与多媒体技术 |
| 3.1.2 多媒体技术分类 |
| 3.1.3 多媒体技术的特点 |
| 3.2 多媒体技术在教育中的应用 |
| 3.3 系统开发环境 |
| 3.3.1 硬件系统 |
| 3.3.2 软件系统 |
| 第四章 多媒体CAI系统的设计方法与原则 |
| 4.1 多媒体着作工具的分析与选择 |
| 4.1.1 本课题选用的基本开发工具——Authorware简介 |
| 4.1.2 其它多媒体工具的选用 |
| 4.2 多媒体CAI系统设计原则 |
| 4.3 多媒体CAI系统设计方法 |
| 第五章 《数电》多媒体CAI课件的制作 |
| 5.1 需求分析 |
| 5.2 系统设计 |
| 5.3 脚本设计 |
| 5.4 课件开发 |
| 5.4.1 素材的准备 |
| 5.4.2 课件的制作 |
| 5.4.3 课件的打包与发布 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 致谢 |
四、从CAI理论的发展谈CAI课件的设计（论文参考文献）
- [1]多媒体CAI课件的应用现状研究[J]. 韩新华,韦云. 教育现代化, 2020(32)
- [2]体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例[D]. 单智慧. 山东体育学院, 2012(06)
- [3]医学院校实验教学中CAI课件的改进——以“原子吸收光谱法”多媒体课件为例[J]. 项乐源,王健英. 中医教育, 2012(02)
- [4]多媒体CAI课件制作技术在物理课堂教学中的应用[J]. 芦丽萍. 教育与职业, 2011(24)
- [5]运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究[D]. 郑双双. 曲阜师范大学, 2011(10)
- [6]对CAI课件在临床教学中应用的思考[J]. 林涛,马依彤. 新疆医学, 2010(06)
- [7]篮球中锋个人进攻与防守技术CAI多媒体教学课件的研制[D]. 李大伟. 武汉体育学院, 2009(12)
- [8]CAI课件存在的不足及其产生原因解析[J]. 李红珍,王泉. 职大学报, 2008(04)
- [9]中学美术课堂CAI课件辅助教学实践研究[D]. 蒋艺芝. 华中师范大学, 2008(07)
- [10]多媒体CAI系统的研究与实践[D]. 王竹. 吉林大学, 2007(06)