帮助别人就是帮助自己

一、帮别人就是帮自己（论文文献综述）

郭玲玲^[1]（2021）在《我和我的村庄》文中研究说明时间现代地点小南河村人物冷菊清小南河村驻村书记董万丰现村支书毛兵村民新敏姐村民马雯现妇女主任李丽玲村民李良福六十多岁,老赖董万年原村支书,董万丰的哥哥吴婶儿六十多岁,小卖店店主李宝库李良福的儿子张所长及其他村民若干第一场[小南河村小卖店内。[天幕处置一落地门框,为小卖店入口。舞台上几桌人打麻将,几个人喝酒,妇女们在火炕上嗑瓜子。吴婶儿听没听说,村两委又开会呢!新敏姐闲的!能解决啥啊!开多少会咱小南河都这么穷!吴婶儿今天这会可不一样!

冉怡^[2]（2021）在《“疑问代词+V+不是+V”构式的CBC模型分析》文中指出

吴晓佩（Ngo Siaw Pei）^[3]（2021）在《马来西亚华文小学华裔学生的词汇偏误研究 ——以中正国民型华文小学五年级学生为例》文中研究指明

董羊城^[4]（2021）在《石家庄市第二十八中学：培养健全人格，释放生命华彩》文中进行了进一步梳理学校是培养人、发展人、成就人的场所。伴随着改革开放的春风,石家庄市第二十八中学（以下简称"二十八中"）在四十二年的峥嵘岁月中,以坚定的信念和勇毅的担当,沉淀了丰富的文化底蕴,凝聚了昂扬的拼搏精神,谱写了璀璨的教育华章。二十八中的教育理念是既做好当下教育,又规划未来教育,为国家培养懂规矩、守秩序、有教养的合格公民,培养具有家国情怀、拥有中国灵魂的优秀人才,培养有责任、

和昱廷^[5]（2021）在《昆明市Y幼儿园大班角色游戏中同伴协商行为研究》文中研究指明我国于2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确将“与同伴发生冲突时能自己协商解决”列为5-6岁幼儿社会领域中人际交往板块的目标之一。可见,同伴协商行为是幼儿社会性发展的重要组成部分,它是幼儿适应这个迅猛发展、错综复杂的信息化社会不可缺少的一项人际交往能力,对幼儿的发展也具有重要的意义。而角色游戏由于深受幼儿喜爱且自身具有社会性的特征,为幼儿的同伴协商行为提供了有力支持。因此,本研究以角色游戏为研究情境,以大班幼儿为研究对象,探讨同伴协商行为的动态过程,希望引起教师对大班幼儿同伴协商行为的重视,也希望能为教师在指导大班幼儿的同伴协商行为方面提供一些帮助。本研究在借鉴已有研究的基础上,采用文献法、观察法、访谈法和案例分析法对昆明市Y幼儿园大班幼儿在角色游戏中发生的同伴协商行为进行研究。研究内容包括角色游戏中同伴协商行为的发生时段、协商主体、协商主题、协商策略和协商结果。研究发现,昆明市Y幼儿园大班角色游戏中同伴协商行为表现出以下特点:第一,在协商发生时段方面,角色游戏的进行阶段是同伴协商行为的多发阶段且该阶段中协商主题和协商策略更丰富;第二,在协商主体方面,协商发起者以女孩为主,协商对象的选择倾向于同性;第三,在协商主题方面,主题类型以“观点”为主,幼儿多因“协商意愿”向同伴发起协商;第四,在协商策略方面,幼儿倾向于使用以他人为主的协商策略,策略常多种并用;第五,在协商结果方面,协商成功中以让步结果为主,其中,协商对象为主要让步方。针对这些特点,笔者结合具体案例以及访谈资料,进一步分析影响该园大班角色游戏中同伴协商行为的因素,具体包括:第一,幼儿的观点采择能力和同伴交往能力较弱对同伴协商行为的影响;第二,角色游戏环境创设不适宜对同伴协商行为的影响;第三,教师观察不足、指导方法不恰当以及忽略讲评环节对同伴协商行为的影响。最后,笔者根据Y园大班角色游戏中同伴协商行为的影响因素提出以下几点优化建议:第一,从观点采择能力和同伴交往能力入手,培养幼儿的同伴协商能力;第二,创设有利于同伴协商能力的角色游戏环境,包括角色游戏的硬环境和软环境;第三,加强角色游戏中同伴协商行为的指导,包括注重观察、多种指导方法相结合以及重视讲评环节。

李冼^[6]（2021）在《消失的锄头》文中研究表明一"你叔去世了。"我刚接起村长的电话,他就急忙告诉了我这个悲痛的消息。面对我突然的沉默,整个饭桌上的人也停止了说话,他们也都默默地看着我。电话那边见我没有回答,他着急地问道:"大侄子,听到没有,听到你倒是说一句话啊!"

陈恩^[7]（2021）在《异地养老互助组织的行动逻辑——以东北老人“候鸟”生活为中心的经验研究》文中研究表明自发形成的候鸟老人互助组织承担起构建异地养老群体社会支持体系的角色。在资源缺乏的情况下,候鸟老人互助组织所有行动均围绕如何获得组织合法性。研究发现,候鸟老人互助组织为了获得社会合法性、内部合法性和政策合法性而分别采取遵循功能性逻辑、价值性逻辑、策略性逻辑的组织行动。获得完整的组织合法性并未改变互助组织资源缺乏的困境,但养老互助组织所形成的保护网有效地化解了季节性流动空巢老人居家养老的风险。政府应向异地养老互助组织提供各种资源支持。

法虻^[8]（2021）在《贪欲县长上演“全家腐”》文中研究指明一人当了官,把妻子变成"老板娘""二当家",把胞弟培养成揽财"白手套",还以孩子名义用赃款买铺面,自己也成了千万级"土豪",上演了从"全家福"到"全家腐""全家覆"的家庭闹剧。这就是海南省屯昌县委原副书记、原县长匡文胜的贪腐之道,带着妻儿和胞弟走上了一条贪腐不归路。作为反面教材,他被写进中央纪委国家监委宣传部编着的《党员干部家风建设读本·严以治家》。山窝里走出来的"大官"1969年9月24日,

陈思旻^[9]（2021）在《崇明杨瑟严传说故事研究》文中研究表明杨瑟严故事是崇明地区流传颇广的民间传说,除开民间的口口相传外,杨瑟严曾在民国时期,以恶讼师形象出现在上海各大书局出版的《刀笔菁华》系列书籍中。但是到了新中国成立以后,当杨瑟严故事再次进入人们的视野时,他已经摇身一变为讼师类机智人物民间故事的代表了,并且还在2011年入选了上海市第三批非物质文化遗产名录。杨瑟严故事在崇明地区流传的形象嬗变,从当初在民国时期一个家喻户晓的恶讼师到如今在崇明建设镇以机智人物形象被世人重新认识,其流变和传承都体现出民间故事和民间文学的显着特点,通过对杨瑟严故事的梳理探究,不仅可以丰富机智类人物故事的研究,也有助于对崇明地方民俗文化的更深入了解。以往对杨瑟严故事的相关研究比较稀少,也缺乏基本的文献整理。本文在可能的条件下,对现存所有杨瑟严故事作品集和相关书籍资料做了全面收集,也对口头传说进行了田野采访调查,然后加以梳理。在此基础上,展开初步研究,撰成论文。本文第一章先介绍杨瑟严故事的概况,继而分析杨瑟严故事的文本和故事特点,概括出杨瑟严故事的主要内容、交往人群和活动地域,从而揭示杨瑟严故事的多种叙事类型特征及蕴含的风土人情等文化习俗,还分析了杨瑟严故事在流传过程中发生的变化特点。第二章则主要介绍了杨瑟严人物形象及其嬗变的原因,杨瑟严兼有恶讼师和机智人物的复合型特征,既跟故事流传的历史文化背景相关,也显示了民间传说人物的形象张力。第三章,通过对杨瑟严故事与相似的其他机智人物故事和讼师故事的比较研究,从而概括出杨瑟严故事与这类人物故事的趋同性特征以及地域文化带来的特殊性。第四章,进一步揭示杨瑟严故事及其相关研究的文化意蕴,发现杨瑟严故事在现在的社会背景以及文学背景下有着独特的研究价值与社会意义,对于现代民间机智人物故事的传承来说,它既是古代民间文化的传承,又是推动地方新文化风俗的载体。

张丽菁^[10]（2021）在《陕甘宁边区大生产运动的发展历程及其意义研究》文中进行了进一步梳理

二、帮别人就是帮自己（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、帮别人就是帮自己（论文提纲范文）

（1）我和我的村庄（论文提纲范文）

第一场

第二场

第三场

第四场

第五场

第六场

第七场

尾声

（4）石家庄市第二十八中学：培养健全人格，释放生命华彩（论文提纲范文）

一、争做“八种人”，明确育人目标

1.做一个有责任心的人：

2.做一个懂得感恩的人：

3.做一个有信心的人：

4.做一个有追求的人：

5.做一个勤学的人：

6.做一个有利于他人的人：

7.做一个善于合作的人：

8.做一个快乐的人：

二、搭建多元平台，探索育人途径

(一)在课堂教学中实施人格教育

(二)在活动体验中培养学生人格

(三)在习惯养成中健全学生人格

三、深化心育效果，把握育人关键

(一)师生关系就是教育质量

(二)教育是激励和唤醒

(三)多一把“尺子”衡量学生

（5）昆明市Y幼儿园大班角色游戏中同伴协商行为研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第一章绪论

第一节选题缘由

一、培养幼儿的同伴协商行为具有重要的现实意义

二、角色游戏为幼儿的同伴协商行为提供有力支持

三、大班角色游戏中同伴协商行为的研究尚待丰富

四、个人研究兴趣

第二节研究目的与意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节核心概念界定

一、协商

二、同伴协商行为

三、角色游戏

第四节文献综述

一、国内相关研究

二、国外相关研究

三、对已有研究的述评

第五节理论基础

一、符号互动理论

二、社会学习理论

三、认知发展理论

第六节研究设计

一、研究问题

二、研究内容

三、研究对象

四、研究方法

五、研究技术路线

第二章 Y园大班角色游戏中同伴协商行为的现状分析

第一节同伴协商发生时段分析

一、同伴协商发生时段的维度划分

二、同伴协商发生时段的统计分析

第二节同伴协商主体分析

一、同伴协商主体的维度划分

二、同伴协商主体的统计分析

第三节同伴协商主题分析

一、同伴协商主题的维度划分

二、同伴协商主题的统计分析

第四节同伴协商策略分析

一、同伴协商策略的维度划分

二、同伴协商策略的统计分析

第五节同伴协商结果分析

一、同伴协商结果的维度划分

二、同伴协商结果的统计分析

第三章 Y园大班角色游戏中同伴协商行为的特点及影响因素分析

第一节大班角色游戏中同伴协商行为的特点

一、协商发生时段以进行阶段为主且主题和策略种类丰富

二、协商主体以女孩为主要发起者且倾向于同性协商

三、协商主题以“观点”为主且多因“协商意愿”而协商

四、协商策略以他人为主且多种策略并用

五、协商结果以让步式为主且协商对象为主要让步方

第二节大班角色游戏中同伴协商行为的影响因素分析

一、幼儿自身因素

二、角色游戏环境因素

三、教师因素

第四章 Y园大班角色游戏中同伴协商行为的优化建议

第一节重视同伴协商能力的培养

一、引导幼儿体验多种角色以培养幼儿的观点采择能力

二、通过改善师幼关系以提升幼儿的同伴交往能力

第二节注重角色游戏环境的创设

一、提供良好的角色游戏硬环境

二、创设适宜的角色游戏软环境

第三节加强角色游戏中同伴协商行为的指导

一、注重观察角色游戏中同伴协商行为

二、多种方法相结合指导同伴协商行为

三、重视讲评环节,对同伴协商行为作出及时反馈

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文研究成果

致谢

（6）消失的锄头（论文提纲范文）

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

（7）异地养老互助组织的行动逻辑——以东北老人“候鸟”生活为中心的经验研究（论文提纲范文）

一、问题的提出

二、案例介绍

三、寻求内部合法性：价值性行动的逻辑

(一)价值性行动：内部合法性的来源

(二)组织救急救困：价值性逻辑的重要体现

四、寻求社会合法性：功能性行动的逻辑

(一)功能性行动：社会合法性的要求

(二)构建社会支持网：功能性行动的间接结果

五、寻求政策合法性：策略性行动的逻辑

(一)策略性行动：政策合法性的选择

(二)配合政府：策略性逻辑的具体表达

结语

（8）贪欲县长上演“全家腐”（论文提纲范文）

山窝里走出来的“大官”

家族式腐败

千万级“土豪”

忏悔警示录

（9）崇明杨瑟严传说故事研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

绪论

一选题缘起及意义

二研究综述

三研究思路与方法

第一章杨瑟严故事概况

第一节杨瑟严故事文本研究

一杨瑟严故事内容分析

二杨瑟严故事内容演变分析

第二节杨瑟严故事特点分析

一多种故事典型特点

二故事体现风土人情

第二章杨瑟严人物形象及其转变研究

第一节杨瑟严的人物形象

一恶讼师形象

二杨瑟严故事与清代讼师文化

三机智人物形象

第二节杨瑟严人物形象转变的原因研究

一时代特点

二民间文学特点

三人物性格特点

第三节杨瑟严人物形象的未来衍生

第三章杨瑟严故事比较研究

第一节杨瑟严故事与讼师故事

一杨瑟严故事中的讼师故事

二其他讼师型机智人物故事

第二节杨瑟严故事与机智人物故事

一与机智人物故事比较研究

二杨瑟严故事与徐文长故事的相似和区别

第四章杨瑟严故事传承及意义

第一节传承现状

第二节现代传承的意义

一保存方言

二含义争执

三机智教育

四文化认同

结语