问：小学生思维发展的特点
- 答：小学生思维发展的特点如下：
(一）由具体形象思维向抽象思维过渡。
儿童思维的发展遵循着质量互变这一辩证规律。在小学阶段由具体形象思维为主要思维形式发展冲昌到以抽象思维为主要思维形式是一个质变。
但思维发展过程中的每一个质变都不是突然爆发的，而是通过新质要素逐渐积累和旧质要素逐渐衰亡和改造实现散判扒的。小学儿童由具体形象思维向抽象思维过渡不是自发实现的，而是在新的生活环境中，在教学条件的影响下实现的。
(二）思维的基本过程日趋完善。
分析和综合是思维的基本过程。幼儿在解决问题时，往往只注意事物的某一点或某一个方面，不能同时注意和思考更多的方面。这种倾向称之为思维的中心性。
(三）逐步稳定地形成各种概念
概念是思维的重要方面。概念的形成和发展是认知发展的重要组成部分。儿童只有形成了某种概念，才能用它进行抽象、概括、判断和推理，用它来分析问题和解决问题。而另一方面，儿童掌握概念和理解冲档概念又是以原有认知水平，特别是以思维水平为基础的。
(四）已能初步监控自己的认知活动
能监控自身的认知活动过程与策略，即对认知的认知，是发展得较迟的一种能力，称其为元认知能力。元认知已成为认知发展研究中一个重要领域。幼儿的元认知能力还刚刚萌芽，而到了小学阶段，儿童的这种能力已有所发展。
问：小学生思维发展的特点
- 答：小学生思维发展的特点是快速性，跳跃性，敏捷性，起步性等等。
小学生思维发展的特点如下：
（1）逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性
（2）由具体思维到抽象逻辑思维的过度存在着明显的关键年龄
（3）思维结构趋于完整，但有待完善
（4）思维发展的过程的不平衡性
小学生的认知思维特点
1.感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够闷拿较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。 小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
2.想象、思维的特点。
小学镇指生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。 低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
3.情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。 低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。 到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起御罩配来。
4.意志的特点。
问：小学生的思维特点
- 答：小学生由于还未正式与世界产生联系，所以其自身思维敏捷度并未被繁多的知识信息拖累，其具有较高的思维敏捷性，在语文教学课堂中往往会产生与教师不同的想法，这其实就是由于学生思维足够敏胡耐仿捷，在课堂教学中往往能够很快对教师提出的问题进行思考解答。
小学阶段，学生往往活泼开朗，对凡事秉持着浓烈的好奇心， 在学习过程中，这类好奇心往往会带领学生进行跳跃式思维想象， 能够发现教师不易发现的问题亩纯。
但过强的跳跃性思维也存在着一个十分明显的不足之处，就是缺乏持久性，小学生的身心并未发育成熟，在学习过程中常常出现由于思维跳脱而出现的走神情况，往往会前一刻还在想着某件事，后一刻注意力又被另一件事所吸裤纤引。
