一、化学生物学——21世纪新兴的交叉前沿学科（论文文献综述）
戴亚飞,杜全生,潘庆,陈拥军[1]（2021）在《探索中前行的交叉科学发展之路》文中指出我国交叉科学研究的发展和资助管理面临诸多挑战,如交叉科学研究亟待长效资助机制支持、人才亟待创新项目培育、成果亟待科学合理评价等。为克服上述挑战,促进交叉科学深度发展,推动基础科学研究的源头创新,国家自然科学基金委员会在2020年成立"交叉科学部"。交叉科学部的成立符合当前科技发展的新态势,也是深入推进科学基金深化改革的重要举措;既有益于推进我国交叉科学领域突破性创新成果的源头产出,也有助于强化交叉科学领域的人才培养。在对国内外交叉科学发展趋势以及基金资助情况进行大量调研的基础上,交叉科学部在项目资助模式、评价方式等基金管理机制上进行了初步探索,在后续实践中将逐步发展并完善符合交叉科学研究特征的资助管理机制,打造交叉科学研究基金管理机制的"中国模式"。
张艳,郑企雨,杜灿屏,陈拥军[2]（2021）在《九层之台,起于累土——从化学生物学成长浅析基金支持对交叉学科的引领作用》文中指出化学生物学是化学与生物学、医学等高度交叉的新兴学科. 20世纪末开始,传统学科间的深度融合已经成为科学发展的必然,化学生物学的出现顺应了这种趋势,为生命过程研究带来新的视角,为化学带来新的挑战和机遇.尽管我国化学生物学研究起步略晚于欧美,但是在学科建设过程中得到国家各个层面的关注和支持,发展势头迅猛. 2002年国家自然科学基金委员会在化学科学部依托有机化学学科设立化学生物学学科管理岗位,2016年成立独立学科评审组,并于2017年开始化学生物学项目独立评审.目前,我国化学生物学研究已经形成方向齐全、特色鲜明、水平较高的良好态势,并且拥有一只活跃在国际前沿的年轻的研究队伍.本文回顾了化学生物学学科的成长之路,以及国家基金的前瞻性支持对交叉学科发展的重要引领作用.
王淑平,孙丽萍,姚和权[3]（2020）在《药物化学专业化学生物学课程双语教学的探索》文中进行了进一步梳理化学生物学是一门新兴交叉性前沿学科,其在新药研发领域中的作用日益凸显。为了让药学生更好地掌握化学生物学知识、参与国际竞争与合作,对药物化学专业学生开展化学生物学双语教学实践。结合教学实践结果,分析化学生物学双语教学的必要性,分享在化学生物学双语教学探索中的经验体会。
刘玲丽[4]（2018）在《多学科交叉背景下的大学人才培养》文中提出多学科交叉是大学创新性人才培养的重要路径,多学科交叉在高校学科发展中的作用越来越重要。化学生物学是20世纪后期发展起来的一门前沿学科,在高校教育中逐渐成为一门十分重要的新兴学科,针对当前我国大学学科发展的现状及存在问题,文章将探究多学科交叉背景下大学化学生物学人才培养模式,通过树立大学生的学科意识,不断推进学科交叉制度创新,整合化学,生物,信息科学等学科资源,实现交叉学科人才培养互动协同。
王雨琦[5]（2017）在《化学生物学领域的发展现状》文中进行了进一步梳理作为一门新兴的交叉学科,化学生物学主要通过运用化学领域发展较成熟的理论知识、研究方法和技术手段来解决生命科学领域存在的复杂问题,在相关科研领域发挥着不可替代的重要作用。20世纪80年代,随着科学研究的深入化和细节化,随着生命科学以及化学学科的发展进步,化学生物学应运而生。在传统化学和生命科学的知识体系和研究方法基础之上,化学生物学有效结合了生物化学、生物信息学、晶体学等前沿新兴学科的最新技术手段,更深层次地探究生命过程和生命现象的发生与发展。经过几十年的发展进步,化学生物学已经成为21世纪的科研领域的新兴研究热点,并且在化学和生命科学的交叉界面取得了许多的重大成就,同时也为医药、环境、农业等相关领域带来了全新的机遇。
朱树华,付蕾,张丽丽,陈长宝,尚鹏鹏[6]（2016）在《《化学生物学》课程存在问题及对策研究》文中认为为提高《化学生物学》课程的教学质量,结合化学本科专业的教学实践,从课程设置的现状、存在问题和原因等方面进行了深入的分析,提出加大课程建设力度、加强师资力量建设和完善教学条件等对策。
赵丹[7]（2014）在《化学生物学与药物研发浅议》文中进行了进一步梳理化学生物学是化学与生物学不断交融,于20世纪90年代中期形成的一门新的前沿交叉学科。化学生物学通过研究生物活性小分子与生物体靶分子间的相互作用,从而阐明各种生理和病理过程的分子机制,为开发新颖药物提供新的途径。探讨化学生物学与药物研发的关系,有利于课堂教学及学生业外科研活动的开展。
石惠文[8]（2012）在《《中图法》第五版化学类目修订评析》文中研究说明本文对《中国图书馆分类法》第五版化学类目的修订情况进行了概述,指出了新版中仍存在的一些需要订正的技术问题。针对化学学科与其他相关学科不断交叉的发展形势,建议《中图法》修订时应做出相应的调整,增加化学生物学等内容,以适应化学学科的现状。
赵仲麟,袁超,金显春,苏同福,李聪,马斌强[9]（2011）在《化学生物学课程的教学探索》文中提出介绍了我国高校已开设化学生物学专业的背景,并分析了该专业存在内在知识结构涉及面广、内容抽象、缺乏直观性及在教学过程受到多门基础学科的制约等方面问题。提出了解决好这一问题的关键是对教学内容和教学方式的改革,探索行之有效的教学措施,以期充分利用有限的授课时间最大限度的提高教学效果。
刘紫英[10]（2011）在《交叉前沿学科化学生物学的人才培养》文中研究说明化学生物学正在成为21世纪一个重要的新兴交叉学科,它是化学与生物学和医学等学科领域相互交叉、相互渗透的产物。国内外相续开设了化学与生物学专业,以培养复合型创新性人才为目标。本文在简要介绍化学生物学专业特点及人才培养目标下,以地方本科院校宜春学院为例,阐述了化学生物学人才的培养方法。
二、化学生物学——21世纪新兴的交叉前沿学科（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、化学生物学——21世纪新兴的交叉前沿学科（论文提纲范文）
（1）探索中前行的交叉科学发展之路（论文提纲范文）
| 一、交叉科学研究的概念 |
| 二、交叉科学研究的现状 |
| (一)交叉科学研究日渐成为人类新知识的主要生长点 |
| (二)当前交叉研究的发展受到多方面制约 |
| 1．交叉学科获得国家研究经费资助率低于单一传统学科 |
| 2．青年学者从事交叉科学研究取得成果较难、成功率较低，不利于交叉学科人才的培养与成长 |
| 3．交叉学科的学术成果难以获得现有学科体系合理评价 |
| (三)交叉科学发展的历史时机 |
| 1. NSF逐步加大对交叉科学研究的资助力度以保持科技的全球领导地位 |
| 2．欧盟和英国启动针对交叉学科方向的资助计划 |
| 3．我国交叉科学研究的资助情况 |
| 4．我国学术界对交叉科学研究的探索 |
| 三、交叉科学部职能定位与资助机制 |
| (一)交叉科学部职能定位 |
| (二)基金资助模式的探索 |
| (三)项目评价方式的探索 |
| 四、总结 |
（2）九层之台,起于累土——从化学生物学成长浅析基金支持对交叉学科的引领作用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 化学生物学在国际上的兴起 |
| 3 化学生物学在中国的萌芽及发展 |
| 3.1 萌芽与发展初期 |
| 3.2 重大研究计划支撑化学生物学学科发展 |
| 3.2.1“基于化学小分子探针的信号转导过程研究”重大研究计划 |
| 3.2.2“生物大分子动态修饰与化学干预”重大研究计划 |
| 3.3 基金代码变迁及对学科发展的影响 |
| 4 结论 |
（3）药物化学专业化学生物学课程双语教学的探索（论文提纲范文）
| 1 药物化学专业化学生物学课程双语教学的必要性 |
| 1.1 化学生物学学科特征及课程设置现状 |
| 1.2 化学生物学在新药研发中的重要性和必要性 |
| 1.3 化学生物学课程双语教学的必要性 |
| 2 药物化学专业化学生物学课程双语教学实践 |
| 2.1 精选双语教材 |
| 2.2 多种教学方法融入双语教学 |
| 2.3 改进考核方式 |
| 3 药物化学专业化学生物学课程双语教学体会 |
| 4 小结与展望 |
（4）多学科交叉背景下的大学人才培养（论文提纲范文）
| 1 多学科交叉融合是大学创新人才培养的趋势 |
| 2 化学生物学教学现状 |
| 3 多学科交叉背景下大学化学生物学专业人才培养路径 |
| 3.1 突出重点,简化难点 |
| 3.2 改革创新教学内容 |
| 3.3 借助先进的教学设备创新教学方式 |
| 4 结语 |
（5）化学生物学领域的发展现状（论文提纲范文）
| 1.化学生物学概述 |
| 2.化学生物学的发展现状 |
| 结束语 |
（6）《化学生物学》课程存在问题及对策研究（论文提纲范文）
| 1 化学生物学专业及课程设置现状 |
| 1.1 专业及课程设置 |
| 1.2 配套教材 |
| 1.3 人才培养 |
| 1.4 师资力量 |
| 1.5 教学条件 |
| 2 存在的问题及原因分析 |
| 2.1 专业设置范围较小,社会知名度不高 |
| 2.2 教材可选择余地小 |
| 2.3 师资力量相对薄弱 |
| 2.4 配套教学条件亟待改善 |
| 3 对策 |
| 3.1 加强化学生物学课程建设力度,深化化学生物学教学改革 |
| 3.2 加强化学生物学师资力量建设 |
| 3.3 完善化学生物学教学条件,提高教育教学质量 |
（7）化学生物学与药物研发浅议（论文提纲范文）
| 一、化学生物学的诞生及与生物化学、分子生物学的联系和区别 |
| 二、化学生物学与新一代的药物研发 |
| 三、发展我院特色化学生物学的展望 |
（8）《中图法》第五版化学类目修订评析（论文提纲范文）
| 1 化学学科修订情况概述 |
| 2 仍存在的一些技术问题 |
| 3 增加化学生物学类目的建议 |
（9）化学生物学课程的教学探索（论文提纲范文）
| 1 化学生物学专业的开设背景 |
| 2 关注学科研究进展, 优化教学内容 |
| 3 思维模式的培养 |
| 4 促进交叉学科的研究 |
四、化学生物学——21世纪新兴的交叉前沿学科（论文参考文献）
- [1]探索中前行的交叉科学发展之路[J]. 戴亚飞,杜全生,潘庆,陈拥军. 大学与学科, 2021(04)
- [2]九层之台,起于累土——从化学生物学成长浅析基金支持对交叉学科的引领作用[J]. 张艳,郑企雨,杜灿屏,陈拥军. 中国科学:化学, 2021(04)
- [3]药物化学专业化学生物学课程双语教学的探索[J]. 王淑平,孙丽萍,姚和权. 药学教育, 2020(04)
- [4]多学科交叉背景下的大学人才培养[J]. 刘玲丽. 中国高新区, 2018(08)
- [5]化学生物学领域的发展现状[J]. 王雨琦. 当代化工研究, 2017(09)
- [6]《化学生物学》课程存在问题及对策研究[J]. 朱树华,付蕾,张丽丽,陈长宝,尚鹏鹏. 广东化工, 2016(01)
- [7]化学生物学与药物研发浅议[J]. 赵丹. 教育教学论坛, 2014(10)
- [8]《中图法》第五版化学类目修订评析[J]. 石惠文. 图书馆, 2012(04)
- [9]化学生物学课程的教学探索[J]. 赵仲麟,袁超,金显春,苏同福,李聪,马斌强. 江西农业学报, 2011(07)
- [10]交叉前沿学科化学生物学的人才培养[J]. 刘紫英. 考试周刊, 2011(45)