问：论述题 1.谈谈你对数学教育价值的认识. 2.谈谈你对数学文化的认识 数学教学论的题目 请各位大神帮帮忙。
- 答：数学枯纳教育价值:1、工具和奠基价值-用来处理普遍存在的数量化和逻辑推理问题；差氏为学生的终身学习打基础。2、文化和育人价值-培养数学方式的理性思维，如逻辑思维、抽象思维等；没庆没提高人的素养，如思考问题的严密性、处理问题的条理性等；培养人的推理、分析和创造能力等。3、美学价值-是与史诗、音乐、造型并列的美学中心架构。
从文化角度看，一、数学对于人类理性精神的养成与发展有着特别重要的意义，而后者可以看成是人类文明特别是西方文明的核心所在。克莱因在《西方文化中的数学》中这样写道：“数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。”二、数学有着重要的思维训练功能，诸如逻辑思维、抽象思维和创造性思维的培养促使现代科学技术发展达到了一个前所未有的高度。三、数学文化是整个人类文化的一个有机组成部分，是在和其它各种文化的相互影响中共同发展起来的。
问：数学分析论述题怎么写
- 答：分析论述题是试卷中最具有综合性的题目类型，它考查的内容十分全面，想要拿到不错的分数，就对于知识的记忆和综合运用能力有着很高的要求。
题目类别：
1.高频常见分析论述题：题目大多简短，大家听过、见过，或者我们在课程中为大家讲解拓展过，利用所学知扒橘配识基本能够直接解释。
2、异同比较题：科目内比较、跨科目比较。比较维春指度：时代背景、指导思想、目的、内容措施、结果影响意义。
3、综述题：思想类、制度类。
4、材料题：读懂材料，结合并针对材料，不能抄材料，也不能答案同材料毫无关系。
5、微观题：把小点伍清放大，以小见大。
问：什么是数学核心素养 数学核心素养简述
- 答：1、所谓的数学核心素养，不仅仅是关注学生对知识目标与技能目标的掌握，更应该关注学生是乱老否能够用数学的思维方式观察事物、分析社会现象，从而解决现实中的问题，使学生真正形成数学素养。学生的数学素养包括：思考问题的方式是否理性，是否具有发散性思维能力；是否具有创新意识，从不同的角度看待同一事物，用创造性思维解决问题；是否具有稳定的个性心理品质。
2、数学核心素养来自于学生的思考、质疑。反思是重要的思维活动，是思维活动的核心和动力。好的问题是学生创新意识的萌芽，学生是否能够提出问题，并且提出有价值的问题，必须引起教师的高度重视。教师要善于激发学生的兴趣，引起学生内心的冲突，从链陪裤而引导学生在“互辩”中寻求最佳方案，使学生的探究意识在“冲突——平衡——再冲突——再平衡”的不断循环和矛盾中得到强化。教师带领学生不断反思，带着这些问题去思考，去探究，不断“咀嚼与回味”，然后进行多角度的观察与联想，从而找到棚简更多的思维通道。这样才能真正提升学生的思维能力，促进学生创新意识的产生。
