高职院校实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现

一、高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现（论文文献综述）

刘奕^[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

王岚^[2]（2019）在《高职院校现代服务业人才培养研究》文中研究指明服务经济时代呼唤现代服务业高技能人才。党的十九大报告提出,要支持传统产业优化升级,加快发展现代服务业,瞄准国际标准提高水平。随着现代服务业的快速发展,高职院校能够培养满足现代服务业发展需求的高素质劳动者和技术技能人才显得尤为迫切。然而,当前我国高职院校培养的高技能人才还不能胜任现代服务业领域的相关工作,学术界关于高职院校现代服务业人才培养模式的系统研究尚不多见。因此,面对服务经济时代提出的新要求和新挑战,如何培养满足现代服务业发展需求的高技能人才,已经成为高等职业教育必须认真思考的重要问题。本研究旨在解决高职院校培养的人才不能满足现代服务业发展需求的问题。通过探寻现代服务业发展对高技能人才的需求,从人才培养目标、内容和方式三个关键要素探索高职院校现代服务业人才培养模式,进而提出满足现代服务业发展需求的高职院校现代服务业人才培养模式优化路径。研究主要包括三个子问题:第一,现代服务业发展对高技能人才的需求是什么?第二,基于现代服务业发展对高技能人才的需求,高职院校现代服务业人才培养的目标、内容和方式是什么?第三,高职院校现代服务业人才培养模式的优化路径有哪些?围绕上述问题,本研究的主要内容如下:在高职院校现代服务业人才培养模式的核心概念与研究框架中,首先界定了服务、服务业、现代服务业、高技能人才、人才培养模式等核心概念,明确了现代服务业的内涵、特点和分类,诠释了高职院校现代服务业人才培养模式的内涵。基于此,对服务学和人才培养模式的理论内涵与指导意义进行阐释,构建出高职院校现代服务业人才培养模式的研究框架。在高职院校现代服务业人才培养目标研究中,运用内容分析法,从宏观的现代服务业产业层面和微观的现代服务业用人单位层面,深入分析了现代服务业发展的人才需求。在此基础上,参照布卢姆教育目标分类体系,构建出以服务知识为基础、以服务能力为核心、以服务情感为关键的高职院校现代服务业人才培养三维目标体系。在高职院校现代服务业人才培养内容研究中,从服务知识、服务能力和服务情感三个方面分析了高职院校现代服务业人才培养内容。在服务知识的分析中,确定了专业知识是服务知识的主要内容,课程是服务知识的重要载体,并基于知识生产模式转型视角对高职院校现代服务业人才培养课程设置的内容、组织方式、评价等要素进行了审视。在服务能力的分析中,通过构建3I型服务能力模型,对高职院校现代服务业人才创新服务能力、信息化服务能力和个性化服务能力的培养进行了剖析。在服务情感的分析中,根据现代服务业特点和情绪劳动内涵,确定了现代服务业高技能人才对顾客的关怀品质是服务情感的关键内容,并对高职院校现代服务业人才关怀品质的培养进行了探索。在高职院校现代服务业人才培养方式研究中,根据服务体验理论和体验学习理论确定了校企合作是高职院校现代服务业人才培养的主要方式。根据现代学徒制的内涵,现代服务业工作内容的确定性程度和生产方式的标准化程度,以及基于现代学徒制进行高职院校现代服务业校企合作的可行性分析,提出了现代学徒制是校企合作培养现代服务业人才的重要方式。在此基础上,探索了现代学徒制的运行机制,以及现代学徒制对于高职院校现代服务业人才服务知识、服务能力和服务情感形成的促进作用。此外,运用案例研究法,选取了浙江商业职业技术学院,对深度嵌入工作岗位和技能大师工作室两种现代学徒制实践形式进行了案例分析。在高职院校现代服务业人才培养模式的优化路径研究中,提出了基于人才培养目标、内容和方式三个关键要素的高职院校现代服务业人才培养模式优化路径,包括以需求为导向动态设置人才培养目标,以服务知识、能力、情感为核心优化设置人才培养内容,以现代学徒制为支撑完善人才培养方式等,进而培养出满足现代服务业发展需求的高技能人才,推动服务经济发展和服务创新,促进高等职业教育人才培养质量提升。

刁瑜^[3]（2018）在《以简驭繁：比利时高等职业教育课程设计研究》文中研究表明如何优化高职教育专业课程设计,是我国高等职业教育教学与课程改革亟待解决的重大命题,亦是本研究的核心问题。该核心问题产生的逻辑如下:课程是人才陪养质量的重要保障,专业课程设计简约化是高职教育专业课程优化的核心。基于对我国高职教育课程设计困境的反思和国际高职课程设计简约化（VLIM）进程的探究,本研究选取高职专业课程设计比较研究这一主题,尝试为我国高职教育课程设计这一研究领域做出一定的理论贡献和实践价值。比利时高等职业教育课程设计研究以“以简驭繁”（LIM）作为高职专业课程设计的逻辑起点,构建基于专业课程从理论到实践的课程设计完备形态,探讨课程设计外在形式简约化与内在实质简约化的融合,尝试借鉴比利时高职课程设计经验,探寻具有我国鲜明职教特色的高职教育专业课程设计新路径。本研究在对核心概念进行界定的基础上,提出两大研究问题:一是比利时高等职业教育课程设计的基本形态是什么,是如何促进高等职业教育发展的?此为对“应然”课程设计命题的追问;二是比利时高等职业教育课程设计的基本经验及对我国高等职业教育课程设计的经验借鉴与有益启示是什么?此为对“实然”课程设计命题的探究。在对相关文献的检索、梳理的基础上,本研究从以简驭繁、高职课程设计、高职课程设计的比较三个方面对国内外代表性研究成果进行综合呈现、解析。对比利时高职专业课程设计进行比较分析,聚焦于外在形式简约化和内在实质简约化的两个维度。其中,形式简约化主要关注高职专业课程设计体系的制度结构;实质简约化则关注高职课程设计自身的优化发展。基于这样的分析逻辑,在第二章中构建了本研究的比较分析框架。首先,依据高职教育课程的发展模式和高职课程设计简约化模式的两条标准,选取了比利时作为本研究的比较对象;其次,根据贝雷迪（G.Z.Bereday,1964）比较教育研究四阶段模型,明确了本研究的两条研究主线:历史分析和切面分析;最后,根据结构功能主义范式,从结构和功能两大维度选取了课程目标、课程内容、课程模式三大基本要素以及高职课程设计简约化（VLIM）,作为本研究比较分析的参照项,并最终构建了高职专业课程设计的比较分析框架。基于比较分析框架,本研究尝试构建一个高度抽象的高职专业课程设计分析模型。在分析模型中,外圈代表高职专业课程设计的外部环境,是指影响高职课程设计的各个利益相关者（如政府、雇主、专业组织、培训机构、教师/培训者、学习者等）以及他们之间的关系;中圈代表高职专业课程设计体系,是指整个高职专业课程设计体系的制度架构;内圈则代表高职专业课程设计体系的核心圈,是指高职专业课程设计体系的三大基本要素。可以说,只有建立了这样一个高度抽象的分析模型,才能保证对比利时高职课程设计的探讨上升至系统层面,且保证其结论使用在同一话语平台,结论也就有了可通性,这样才能在我国高职专业课程设计模型构建这一层面提出有效结论。

王静静,吴玉林,印永龙^[4]（2008）在《高职高专《金融与保险》专业人才培养探索与研究》文中进行了进一步梳理针对目前社会对《金融与保险》专业人才的重视和需求这一现状,就高职高专《金融与保险》专业人才的培养状况及需求预测、人才培养目标、职业能力体系与课程体系的建立、教学方法与教学改革研究、实践教学体系建设五个方面的问题进行了研究和探讨。

李丞北,付荣辉,郭小红^[5]（2007）在《高职高专文科类院校实践教学体系建设初探》文中指出针对实践教学体系是高职高专教育区别于普通高等教育的鲜明特点,阐述了实践教学体系及改革目标与主要内容。

吴波,郝春梅,李俭^[6]（2006）在《高职高专电子商务专业实践教学的探索》文中进行了进一步梳理高职高专电子商务专业实践教学的重要性进行了探讨,指出了实现实践教学的途径,并对如何做好电子商务实践教学工作提出了一些建议。

肖利秋,胡奕,周荃^[7]（2004）在《论高职高专金融教育人才培养新模式的构建》文中认为由于受传统金融教学体制和人才培养模式影响 ,当前我国高职高专金融专业教育在教育思想观念、教学内容和课程设置、教学方法和手段以及师资队伍建设等方面均难以满足高职高专教育培养技术应用型人才的目标。作为高职高专院校金融专业的一线教育工作者 ,笔者阐述了从转变教育理念、改革课程和教学内容体系、改革教学方法和手段、强化实践教学环节、加强师资队伍建设等不同方面共同构筑新型的高职高专金融教育人才培养模式。

南京金融高等专科学校金融系 江苏南京211800^[8]（2002）在《金融专业教学改革回顾与展望》文中研究指明面对我国加入WTO,金融业将融世界体系,金融人才的竞争将更加激烈,金融人才的培养也将与时俱进,进入国际化时代,金融专业教学改革成为经济金融类院校和金融业一线所关注的热门课程。我校是较早重视金融专业的教改和建设的经济金融类院校之一,目前已取得专业教改和建设的初期成果。本文从回顾与展望的两个角度分析我校金融专业的教改状况。全文分四大部分,即我校金融专业的五大优势,金融专业教学改革目标与思路,金融专业教学内容和课程体系改革,金融专业的教学基础建设目标与措施等。文章突出围绕基础抓教改,通过教改创特色的基本教改思路,以师资队伍建设,课程建议,教材建设,人才培养模式建议等为主线,重质量,强实践,循序渐进地推动金融专业的建设与发展。

葛竹春^[9]（2001）在《高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现》文中进行了进一步梳理为培养学生的动手能力 ,高职高专实习基地建设刻不容缓 ,本文介绍了利用计算机来模拟实现证券交易系统

邓琤玲^[10]（2012）在《中职金融专业仿真实验教学系统运行中的问题及对策研究》文中指出中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,是国家职业教育体系的必要补充。这些年来,在政府与社会各界的大力支持下,中等职业教育蓬勃发展,不断革新教育技术与手段,建立与企业岗位、技能标准相结合的仿真实习、实训基地,使学生不出校门,也能接受现代化职业技术教育,为我国经济建设培养了大量合格的劳动型、技能型人才,也为我国经济的可持续、高速地发展奠定了坚实的人力资源基础。伴随着各中等职业学校仿真实验、实习场地纷纷建立,仿真实验教学的广泛运用,如何有效利用仿真实验设备,提高仿真实验教学的效果,保证仿真实验体系的正常运行成为各中等职业学校专业教学的重要研究课题。本文选择中职金融专业为此次研究的切入点,通过理论研究与实证调查相结合的方式,从近年来中等职业学校仿真实验教学系统的实际运行情况出发,分析其中存在的各种不利因素,揭示仿真实验教学系统运用问题背后的深刻成因,探索中职金融专业仿真实验教学系统运行的改进措施,以期丰富仿真实验教学理论,对中等职业学校各专业开展仿真实验教学提供有益的借鉴。本文首先从中等职业教育的时代背景出发,提出了对“中职金融专业仿真实验教学系统运行”进行研究的命题,分析了对该命题进行研究的理论意义和现实意义,从理论研究的角度对仿真实验教学系统的国内现状、国外现状做出了综合归纳与评述；其次,本文系统地论述了中职仿真实验教学系统的相关概念与理论基础,阐述了中职金融专业教学采用仿真实验教学系统的必要性,简单剖析了中职金融专业仿真实验教学系统的基本结构；然后,通过对长沙财经学校的实证调查结合相关文献理论研究,从硬件系统、软件系统、教师、学生以及课程与教材的配合等五个方面系统论证了中职金融专业仿真实验教学系统运行中存在的各种问题,并深刻分析了问题背后的各种成因；最后,本文针对前述的各种问题,结合仿真实验教学的新型理论以及先进中等职业学校的仿真实验教学有效运行模式,笔者尝试提出中职金融专业仿真实验教学系统运行的改进措施。即加大政府资金投入力度、深化校企合作、改进中职教学管理思路、全面提升教师素质、研发符合实验需求的校本教材、增强学生就业与创业能力。

二、高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现（论文提纲范文）

（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（2）高职院校现代服务业人才培养研究（论文提纲范文）

（3）以简驭繁：比利时高等职业教育课程设计研究（论文提纲范文）

（4）高职高专《金融与保险》专业人才培养探索与研究（论文提纲范文）

（5）高职高专文科类院校实践教学体系建设初探（论文提纲范文）

（6）高职高专电子商务专业实践教学的探索（论文提纲范文）

（7）论高职高专金融教育人才培养新模式的构建（论文提纲范文）

（8）金融专业教学改革回顾与展望（论文提纲范文）

（9）高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现（论文提纲范文）

（10）中职金融专业仿真实验教学系统运行中的问题及对策研究（论文提纲范文）

四、高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现（论文参考文献）

• [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [2]高职院校现代服务业人才培养研究[D]. 王岚. 天津大学, 2019(06)
• [3]以简驭繁：比利时高等职业教育课程设计研究[D]. 刁瑜. 厦门大学, 2018(06)
• [4]高职高专《金融与保险》专业人才培养探索与研究[J]. 王静静,吴玉林,印永龙. 江西金融职工大学学报, 2008(06)
• [5]高职高专文科类院校实践教学体系建设初探[J]. 李丞北,付荣辉,郭小红. 哈尔滨金融高等专科学校学报, 2007(04)
• [6]高职高专电子商务专业实践教学的探索[J]. 吴波,郝春梅,李俭. 金融理论与教学, 2006(03)
• [7]论高职高专金融教育人才培养新模式的构建[J]. 肖利秋,胡奕,周荃. 广州市经济管理干部学院学报, 2004(04)
• [8]金融专业教学改革回顾与展望[J]. 南京金融高等专科学校金融系 江苏南京211800. 南京金融高等专科学校学报, 2002(02)
• [9]高职高专实习基地建设——模拟证券交易系统的计算机实现[J]. 葛竹春. 金融理论与教学, 2001(04)
• [10]中职金融专业仿真实验教学系统运行中的问题及对策研究[D]. 邓琤玲. 湖南师范大学, 2012(07)

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