一、我们也来“留留学”如何?（论文文献综述）
江波[1]（2021）在《新时期全方位留学工作体系的构建与完善》文中研究表明新时期的出国留学工作是一项全新的事业,是在完全不同的国内国际背景下开展和发展的。为此,需要重新构建全新的工作体系和制度,并形成相应的体制机制。从整体上看,是由计划经济体制下的出国留学体系向社会主义市场经济体制下的出国留学体系的转型。
章林[2]（2020）在《开展东盟来华留学生教育目的之探讨》文中研究表明东盟来华留学生教育"新使命"如果仅限于为国家对外关系和国际战略服务,即仅为海外企业发展提供人才支持和促进高等教育的国际发展,将不利于做好留学生教育工作。从教育本质规律和跨文化理论出发,东盟来华留学生教育的主体和对象最终还是东盟留学生。因此,以人为本、实现东盟留学生的全面发展并与时代同步,才是东盟来华留学生教育的"应然"。
席楠[3]（2019）在《胡适新诗观和意象主义诗学的差异及其启示》文中研究说明长期以来,很多学者倾向于认为胡适的白话新诗受到了意象主义诗歌的启发和影响。本研究以文化研究为视角,通过分析诗歌的文化功能与文学性之间的平衡、诗歌与诗歌传统、诗歌语言三方面,来阐释二者表层相似性下的深层次差异。以意象主义诗学为参照,指出胡适新诗诗歌观的不足,以及对加强新诗诗学理论建设的启示。
洪珠熙（HONG JU HEE）[4]（2017）在《小学语文教材词汇与新HSK词汇对比分析》文中研究表明近年来,随着中国与世界各国交往日益密切,越来越多的外国人想了解中国、认识中国,因此,人们学习汉语的热情不断增强,对外汉语教学事业也因此得到了蓬勃的发展。从外国到中国学习汉语的留学生数量也以每年10%以上的速度增加,除了在大学里接受语言培训的学生以外,还有跟父母一起来中国的小学生、初中生和高中生,他们大部分都是和中国学生一起学习,他们所学的语文教材也和中国孩子学习的一样,特别是小学生,他们在学校里学得很快,口语也很流利,可是如果要准备HSK考试的话,就要重新学习语法和阅读,因为小学语文教材的内容和HSK考试的内容存在很大差异,特别是语文教材词汇比HSK词汇还要困难。因此本论文试图通过小学语文教材词汇和新HSK词汇的对比分析,找出小学语文教材词汇和新HSK词汇相同的部分和有差异的部分,以在准备新HSK考试时把语文教材中不足的部分补充进来,取得好成绩。学好语文就是为学好其他学科打下基础,接受事物首先是从理解开始的,通过学习语文可以培养我们观察世界、了解世界的能力。在语文课本中,无论是中国的大好河山,还是古今中外的名人事迹,都让我们增长了知识、开阔了视野。新HSK考试是国际汉语能力标准化考试,重点考察母语为非汉语者运用汉语进行交际的能力。新HSK共有六个等级,一级需要掌握150个单词,二级需要掌握300个单词,三级需要掌握600个单词,四级需要掌握1200个单词,五级需要掌握2500个单词,六级需要掌握5000个单词。一至三级的词汇量不多,可是四至六级的词汇量突然增多,所以了解小学语文教材中的词汇并且能分析词汇、扩展词汇是非常重要的。在本论文中我们先研究小学1-5年级语文教材里面的常用词汇分析、词汇词性分析、句法功能分析,然后再分析新H SK每个级别的考试中必须学习的词汇、词汇词性和句法功能分析,并与小学1-5年级语文教材里面的常用词进行比较,以此巩固新HSK基础词汇的学习,并为在新HSK考试中取得好成绩而努力。该研究也可为汉语作为第二语言学者学习方法、汉语作为第二语言教育者教学方法提供一些参考和借鉴的地方。
王庆[5]（2016）在《基于留学生特点的《油藏工程》教学内容重构》文中研究说明随着我国国力的不断增强以及中国石油国际化战略的推进,石油类留学生教育就成为一个无法回避的课题。为了提高留学生的培养质量,针对留学生汉语及知识基础差、自律性差、思维活跃的特点,作者对《油藏工程》的教学内容进行了重构:保留基础知识、突出核心内容、删除非重点内容;授课时突出原理及思路,淡化理论推导过程;探索"互动式"教学方式,增强课程趣味性。教学内容的重构激发了学生的学习兴趣,改善了课堂教学效果,提高了培养质量。
三水[6]（2016）在《反思留“学”:在国外一定可以学得更好吗?》文中进行了进一步梳理近些年风靡国内的留学热潮让很多人趋之若鹜,然而在做出留学的决定之前,还是应该做些思考,权衡留学利弊,从而做出对自己更好的选择。下文作者从初三便决定本科出国留学,高中考进了国际学校,如今已在国外读了两年本科,在此期间,他对留学的看法也在不断地改变。下文中,作者与大家分享了自己对留学尤其是留学中关于学习方面的反思,希望对大家有所启发。
杨爱华[7]（2013）在《1950年代留苏军事学生的群体分析》文中认为20世纪50年代向苏联学习的途径之一是派人赴苏留学,中国人民解放军为了学习苏军先进的军事指挥经验和军事工程技术知识,派遣了大量军事留学生赴苏军院校学习。本文以军事留学生这一群体为视角,对这一时期赴苏学习的军事留学生的数量规模与派遣程序、分布院校与学习情况、留学费用与生活情况进行了系统考察,最后分析了军事留学生归国以后在军队建设、国防工业及地方等各个领域中作出的贡献。
米磊[8]（2012）在《日本外国留学生教育政策探析》文中提出本文通过对日本外国留学生教育政策的分析,阐释了日本通过提供更好的学习、科研条件,鼓励外国留学生攻读高层次的学位,从而更好地为国家服务的政策深远行和可行性。
王文乐,杨宇[9]（2012）在《罗马尼亚、瑞士、德国采访记》文中研究说明2011年8月28日9月8日,本刊记者赴罗马尼亚、瑞士、德国采访调研,亲身体验了留欧学子的风采。留留学学人人员员团团体体的的角角色色近年来,随着国家引进海外高层次人才力度的加大,"中国留学人员团体"越来越多地进入人们的视线。此次采访,中国留学人员团
王哲[10]（2011）在《《服务贸易总协定》框架下的高等教育国际化研究》文中认为在全球化时代,信息和通讯技术、市场经济、新的贸易协定、国际流动以及知识社会是很多领域尤其是高等教育领域发生变化的强大推力。当前,大多数国家对高等教育的需求一直在不断增加,造成这种情况的主要原因有人口状况的变化、高中毕业人数的增加、终身学习运动的兴起以及知识经济的发展。面对不断增加的需求,很多国家的公立高校受到了挑战。于是,出现了新型教育提供者,如跨国企业、营利性机构、企业大学等,跨境去满足其他国家的需求。与此同时,新的跨境项目如分校、加盟学校和姊妹学校也在不断涌现。高等教育的提供方式呈现出非常复杂的情况。事实上,高等教育的需求多年以来一直在稳步增加,学术交流作为高等教育的主要特征也已存在几十年了。然而,只是在过去的十几年里,教育才被视为商品或者服务,公立高校或私立机构开始在商业的基础上跨境提供教育。也只是在过去的几年里,贸易协定才明确地把教育看作是一个贸易部门,作为高等教育国际化重要形式的跨境教育才接受国际贸易规则的管理。《服务贸易总协定》（GATS）把教育视为需要自由化的服务部门,需要接受贸易规则的监管,这对教育部门来说,是一个新领域。GATS究竟会给一国的高等教育带来怎样的实际影响,研究尚不深入。根据现有国内外学者的研究成果,多数学者认为,发达国家是高等教育服务贸易的主要受益者,它们不仅从中获得了巨额外汇收入,而且也吸引了来自全世界的大批高层次人才。然而,本文的分析所得出的结论却并非如此。实际上,以英国为代表的服务贸易出口国也视GATS为一种潜在威胁,担心GATS会给本国高等教育的发展带来不利影响。另外,很多学者和专家也认为,教育的国际化问题可以在贸易体制外进行。这些都为研究GATS对高等教育的影响提供了新的证据,具有重要的理论意义。本文通过研究全球高等教育的发展趋势以及GATS对一国高等教育的潜在影响,尤其是GATS对发展中国家高等教育领域的影响,为我国在GATS框架下发展高等教育提供启示与借鉴。一方面,对于全球高等教育发展呈现的私有化和多元化趋势,我国应该根据自己的国情坚持教育的公共属性,在鼓励发展民办高等教育的同时,应在法律法规上予以规范；另一方面,对于国际高等教育服务贸易的发展我国不能只看到它带来的发展机遇,更要看到它带来的潜在风险。如何制定相关的政策和法律法规,在利用国外优质教育资源的同时,提升我国高等教育的实力和竞争力,本文给出了相关的政策与对策建议。从实践来看,研究如何在GATS框架下发展高等教育,具有重要的现实意义。本文在总结借鉴国内外学者研究成果的基础上,采用规范分析和实证分析、定性分析和定量分析相结合的研究方法展开分析。本文的研究思路是以全球化为背景,以相关的理论为基础,以经济统计数据为依据,深入分析高等教育全球化和国际化的发展状况,探讨把高等教育置于《服务贸易总协定》框架下引发的争议问题,进而探究《服务贸易总协定》给发达国家和发展中国家高等教育带来的影响。最后,以我国高等教育为着眼点,分析我国在全球化的背景下发展高等教育服务贸易的状况,以及在GATS框架下发展高等教育的政策及对策建议。依照上述研究思路,本文共分为六章。第一章为绪论,阐述本文选题的背景和意义以及本文的研究思路、框架结构、研究方法、创新点与不足之处。第二章对国内外学者的相关研究进行综述。第三章是对相关理论进行评述,为全文分析和研究提供理论支持。第四章分析全球高等教育的全球化与国际化发展进程。本章从发展阶段、表现形式、发展动因以及机遇和挑战等方面分析了全球化与国际化对高等教育的影响,同时也解释了各国对高等教育全球化的矛盾看法。第五章系统、深入分析《服务贸易总协定》对高等教育的影响。本章介绍国际高等教育服务贸易发展状况,阐述与教育相关的GATS原则,探讨GATS与高等教育之间的关系,分析二者引发的争议问题,探究各国对二者矛盾看法的根源。在分析影响高等教育的GATS因素基础上,以实证分析的方法从高等教育出口国和进口国两个角度剖析GATS对高等教育的影响。第六章阐述我国高等教育服务贸易的发展状况。本章首先回顾我国在全球化背景下高等教育的发展状况及其影响因素,分析国际化给我国高等教育造成的影响以及我国采取的国际化政策与措施,论述我国高等教育服务贸易的发展状况及我国对GATS做出的教育承诺,剖析四种教育服务提供方式的特点及其对我国教育服务的影响。最后,基于以上分析,本章提出我国在GATS框架下发展高等教育的政策与对策建议。本文最后部分为结论。高等教育自由化进程是私有化和全球化大趋势造成的结果,贸易协定GATS是其主要推力。由于GATS对高等教育的影响具有很大不确定性,各国对教育自由化的态度充满了矛盾。随着教育逐步自由化,机遇和风险也随之而来。贸易规则将在国外教育机构质量和认证、发展中国家高校的生存状况、拨款机制以及能力建设等方面影响一国的高等教育政策。GATS对国内教育体系造成多大影响,将取决于各国做出的教育承诺。本文的创新之处主要体现在以下三个方面：第一,本文根据高等教育国际化各发展阶段的特点以及国际化的目标,认为我国目前的高等教育输出处在间接出口和直接出口的结合阶段,提出我国高等教育输出应坚持援助式与教育出口相结合的策略,具有一定的创新性。第二,在分析中外合作办学存在的问题时,国内学者大都从政策和政策执行两方面来分析政策失真的原因,本文提出了问题出现的内因,即办学主体的真正目的,弥补了研究内容的缺陷。第三,国内外学者在研究GATS对高等教育的影响时,往往以某个发达国家或发展中国家作为研究主体,本文则把两类国家同时作为研究对象,探讨了GATS给高等教育出口国和进口国分别带来的影响,并对二者进行了比较,扩大了研究主体的范围。本文尚有一些不足之处,需要在今后的研究中不断补充和完善。GATS对一国高等教育的影响是多方面的,有些问题涉及到法律范畴如知识产权问题,本文少有提及。此外,本文没有过多触及GATS在学术自由以及未来科研和知识的生产等方面对高等教育的影响。
二、我们也来“留留学”如何?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我们也来“留留学”如何?（论文提纲范文）
（1）新时期全方位留学工作体系的构建与完善（论文提纲范文）
| 1978-1992:出国留学工作体系在探索中演进和发展 |
| 1992-2012:逐步构建全方位出国留学工作体系 |
| 新时期出国留学工作助推开启新的时代 |
（4）小学语文教材词汇与新HSK词汇对比分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 课题研究的背景和目的 |
| 1.1 课题研究的背景及现状 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 |
| 1.3 课题研究的方法 |
| 第二章 小学语文教材分析 |
| 2.1 小学1-2年级语文教材词汇分析 |
| 2.1.1 小学1-2年级语文教材词性分析 |
| 2.1.2 小学1-2年级语文教材句法功能分析 |
| 2.2 小学3-4年级语文教材词汇分析 |
| 2.2.1 小学3-4年级语文教材词性分析 |
| 2.2.2 小学3-4年级语文教材句法功能分析 |
| 2.3 小学5年级语文教材词汇分析 |
| 2.3.1 小学5年级语文教材词性分析 |
| 2.3.2 小学5年级语文教材句法功能分析 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 新HSK各级词汇分析 |
| 3.1 新HSK1-3级 |
| 3.1.1 新HSK1-3级词汇分析 |
| 3.1.2 新HSK1-3级词汇词性和句法功能分析 |
| 3.2 新HSK 4级 |
| 3.2.1 新HSK 4级词汇分析 |
| 3.2.2 新HSK 4级词汇词性和句法功能分析 |
| 3.3 新HSK 5级 |
| 3.3.1 新HSK 5级词汇分析 |
| 3.3.2 新HSK 5级词汇词性和句法功能分析 |
| 3.4 新HSK 6级 |
| 3.4.1 新HSK 6级词汇分析 |
| 3.4.2 新HSK 6级词汇词性和句法功能分析 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 小学语文教材与新HSK词汇对比研究 |
| 4.1 小学语文词汇和新HSK1-3级词汇对比研究 |
| 4.2 小学语文词汇和新HSK4级词汇对比研究 |
| 4.3 小学语文词汇和新HSK5级词汇对比研究 |
| 4.4 小学语文词汇和新HSK6级词汇对比研究 |
| 4.5 小学语文词汇和新HSK词汇对比总结 |
| 第五章 汉语作为第二语言学习方法研究 |
| 5.1 汉语作为第二语言学者学习方法 |
| 5.2 汉语作为第二语言教育者教学方法 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩倩况表 |
（7）1950年代留苏军事学生的群体分析（论文提纲范文）
| 一、数量规模与派遣程序 |
| 1. 数量规模 |
| 2. 选拔与派遣 |
| 二、分布院校与学习情况 |
| 1. 分布院校 |
| 2. 学习情况 |
| 三、费用与生活情况 |
| 1. 费用情况 |
| 2. 业余生活 |
| 四、归国与贡献 |
（8）日本外国留学生教育政策探析（论文提纲范文）
| 一、日本外国留学生教育政策的内容 |
| 1. 为迎接21世纪, 日本要特别加强在国际社会各个领域中所起的作用。 |
| 2. 通过教育领域的国际交流, 特别是高等教育领域中的留学 |
| 3. 人才开发是国家和社会发展的基础, 具有极其重要的意义。留学生交流时为国际社会做出知识性贡献的重要手段之一。 |
| 4. 学成归国的留学生, 是加强和发展日本与本国之间友好关系的重要桥梁。 |
| 二、日本外国留学生教育政策的特色 |
| 1. 鼓励外国留学生攻读高层次学位 |
| 2. 大力推行短期留学制度 |
| 3. 多种渠道为外国留学生提供科研信息 |
| 三、日本外国留学生教育政策的借鉴 |
| 1. 以扩大规模、提高层次为目标 |
| 2. 重视留学生教育支持系统的建设 |
（9）罗马尼亚、瑞士、德国采访记（论文提纲范文）
| 留学人员团体的角色 |
| 留学报国 |
| 留学安全 |
（10）《服务贸易总协定》框架下的高等教育国际化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 本文研究对象 |
| 1.3 研究思路和基本框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点与不足之处 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 国外学者的研究 |
| 2.1.1 全球化和国际化对高等教育的影响 |
| 2.1.2 对高等教育是否应纳入GATS框架的探讨 |
| 2.1.3 GATS对高等教育的影响 |
| 2.2 国内学者的研究 |
| 2.2.1 高等教育国际化的发展状况 |
| 2.2.2 国际教育服务贸易的发展状况 |
| 2.2.3 高等教育服务贸易的发展状况 |
| 3 相关理论综述 |
| 3.1 比较优势理论 |
| 3.1.1 李嘉图的贸易思想 |
| 3.1.2 比较优势理论的基本内容 |
| 3.1.3 对比较优势理论的评价 |
| 3.1.4 比较优势理论在服务贸易领域的适用性研究 |
| 3.2 国家竞争优势理论 |
| 3.2.1 竞争优势理论的核心观点 |
| 3.2.2 竞争优势理论的基本内容 |
| 3.2.3 竞争优势的发展阶段 |
| 3.2.4 对竞争优势理论的评价 |
| 3.2.5 竞争优势理论对国际教育服务贸易的解释力 |
| 3.3 人力资本理论 |
| 3.3.1 人力资本理论的主要内容 |
| 3.3.2 人力资本理论对国际教育服务贸易的解释力 |
| 4 高等教育的全球化与国际化 |
| 4.1 全球化背景下的跨境高等教育 |
| 4.1.1 跨境教育的定义 |
| 4.1.2 跨境教育的现状 |
| 4.1.3 跨境教育的质量保障和认证 |
| 4.2 高等教育国际化的发展 |
| 4.2.1 教育全球化和国际化的内涵及区别 |
| 4.2.2 高等教育国际化的主要表现特点 |
| 4.2.3 高等教育服务国际化的发展阶段 |
| 4.2.4 推动高等教育国际化的因素 |
| 4.3 高等教育全球化带来的机遇和挑战 |
| 4.3.1 机遇 |
| 4.3.2 挑战 |
| 5 《服务贸易总协定》对高等教育的影响 |
| 5.1 国际高等教育服务贸易发展状况 |
| 5.2 《服务贸易总协定》的主要原则 |
| 5.2.1 最惠国待遇原则 |
| 5.2.2 透明度原则 |
| 5.2.3 发展中国家更多参与原则 |
| 5.2.4 对服务者任职资质的认定原则 |
| 5.2.5 市场准入原则 |
| 5.2.6 国民待遇原则 |
| 5.3 《服务贸易总协定》中的高等教育及其争议问题 |
| 5.3.1 《服务贸易总协定》中的高等教育 |
| 5.3.2 高等教育是否需要贸易协定 |
| 5.3.3 《服务贸易总协定》引发的争议问题 |
| 5.3.4 与《服务贸易总协定》和高等教育相关的问题 |
| 5.4 《服务贸易总协定》对高等教育的影响 |
| 5.4.1 决定GATS影响高等教育的因素 |
| 5.4.2 GATS对发达国家高等教育的影响—以英国和澳大利亚为例 |
| 5.4.3 GATS对发展中国家高等教育的影响 |
| 6 《服务贸易总协定》框架下我国高等教育服务贸易的发展 |
| 6.1 全球化与我国高等教育 |
| 6.1.1 我国高等教育的发展状况 |
| 6.1.2 我国高等教育的改革进程 |
| 6.1.3 我国高等教育的国际化进程 |
| 6.2 我国高等教育服务贸易发展状况分析及我国教育承诺 |
| 6.2.1 我国高等教育服务贸易的状况 |
| 6.2.2 我国教育服务贸易承诺 |
| 6.2.3 我国在GATS框架下发展高等教育的政策与对策 |
| 结论 |
| 在学期间发表的科研成果 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、我们也来“留留学”如何?（论文参考文献）
- [1]新时期全方位留学工作体系的构建与完善[J]. 江波. 神州学人, 2021(Z1)
- [2]开展东盟来华留学生教育目的之探讨[J]. 章林. 南宁职业技术学院学报, 2020(05)
- [3]胡适新诗观和意象主义诗学的差异及其启示[J]. 席楠. 海南大学学报(人文社会科学版), 2019(01)
- [4]小学语文教材词汇与新HSK词汇对比分析[D]. 洪珠熙（HONG JU HEE）. 山东大学, 2017(09)
- [5]基于留学生特点的《油藏工程》教学内容重构[A]. 王庆. Proceedings of 2016 International Conference on Education; Management and Applied Social Science(EMASS 2016), 2016
- [6]反思留“学”:在国外一定可以学得更好吗?[J]. 三水. 新东方英语(中学生), 2016(06)
- [7]1950年代留苏军事学生的群体分析[J]. 杨爱华. 自然辩证法通讯, 2013(01)
- [8]日本外国留学生教育政策探析[J]. 米磊. 北方文学(下半月), 2012(04)
- [9]罗马尼亚、瑞士、德国采访记[J]. 王文乐,杨宇. 神州学人, 2012(02)
- [10]《服务贸易总协定》框架下的高等教育国际化研究[D]. 王哲. 东北财经大学, 2011(07)