一、教育电脑市场趋热（论文文献综述）
石铭[1]（2021）在《“房住不炒”背景下的学区房政策分析及调控机制探讨》文中提出学区房价格上涨过快已经成为当前社会关注的焦点问题。本文在分析发达国家学区房概况与发展经验的基础上,系统阐述了国内主要城市学区房政策的四种典型模式及其效果,进而提出通过"限购、限时、限售"等限制性措施严防学区房"空转炒作",以及通过实施教育资源均衡化、生源质量均衡化、住房租售同权等长效性措施扩大学区房覆盖面,削弱学区房的流动性、确定性,降低其溢价率,从而使学区房逐步实现功能回归与价格回归,并最终达成"有学区但无学区房"的目标。
吴申伦[2]（2021）在《以情分景：主题出版物的融媒体场景营销研究》文中研究表明主题出版物具有高度政治性、实效性和导向性,利用融媒体技术构建的主题出版物营销场景能够更好满足读者的即刻情感,激发读者的消费意愿。不同类型主题出版物的"近身信息"需求、场景构建度、销售周期、数字化需求等场景构建要素不同,导向不同的营销场景形态,如历史地理类主题出版物宜构建融入地域风格的红色书店大场景,政策解读类、纪录类主题出版物适合O2O模式的环绕阅读空间中场景,科普类、虚构类主题出版物可考虑全媒体关联的线上阅读微场景。
王士忠[3]（2021）在《DF公司文具用品的美国市场拓展战略研究》文中指出
崔瀛洲[4]（2021）在《日韩贸易争端：过程、原因及调解路径》文中研究表明
严庆,刘琳[5]（2021）在《数字竞争对族裔政治的影响》文中进行了进一步梳理数字竞争伴随着数字技术的发展而产生,反过来又促进了数字技术的进步,进而对人类政治、经济、社会生活的各个领域产生深刻影响。族裔政治作为政治领域的一部分,也深受数字竞争的影响,体现在族性动员、族际关系以及民族政治发展三个方面。数字竞争对族裔政治的影响本质上是工具性的,一方面,它能够成为政治动员的工具,造成种族歧视、民族冲突,阻碍民族政治发展;另一方面,它也能够为政府所用,成为消抑族性动员的重要手段,促进相互包容。而其走向究竟如何进行,主要取决于治理者如何实施规制。
黄洁藜[6]（2021）在《跨媒介叙事视角下的张欣小说与电视剧改编研究》文中研究说明二十世纪八九十年代,国内市场经济快速发展,大众文化兴起,推动媒介重心发生转移,影视产业兴盛,将小说改编成电视剧成为一种常态,小说与影视不断发生互动,二者彼此联系、相互影响、共同促进的局面俨然形成。小说与影视作为两种不同的媒介,具有一定的同质性,这使得二者的转化成为可能。张欣自在地游走于小说与影视之间,她书写都市、书写南方,在绘及都市的繁华中讲述日常故事,反映时代精神。从跨媒介叙事的视角来看,张欣的小说与影视存在互文性与互动性,在故事的动态流动中,小说以独特的魅力推动着影视改编的发生,而影视改编又影响着小说的创作,彼此交融。因此,本论文以张欣被改编的十八部小说与相应的电视剧为研究对象,从跨媒介叙事视角出发,援引传播学、文学的相关理论,探究张欣小说及相应的电视剧的叙事特征,分析其深受导演青睐、并且多次被改编的原因,厘清小说与影视的两种媒介的关系。本论文分为引言、正文、结语以及附录等四个部分,在附录部分统计张欣被改编成电视剧的小说,制成表格以供参考。绪论部分阐述论文的选题背景、研究现状、概念厘定以及创新点。正文部分共分为四章。第一章探讨张欣的小说创作与相应电视剧改编的背景,从作家所处的地理环境以及时代潮流出发,探及张欣以都市叙事为主题的小说创作及其与影视发生互动的渊源。第二章以张欣小说文本为对象,由张欣小说中独特多彩的都市叙事内容、小说影像化的叙事基础两个维度,探讨张欣小说与影视改编的契合度;第三章着眼于作为影视媒介的电视剧改编,根据传播学“编码与解码”的理论,从视听演绎与叙事策略两个方面来分析小说到影视的媒介转换后发生的叙事重构;第四章整体把握跨媒介叙事下的受众分析,以张欣小说的读者、电视剧的观众为主要对象,兼用文学中的“接受美学”与传播学中的“受众研究”两种理论,力图兼顾小说的读者与电视剧的观众的分析。结语部分总结跨媒介叙事对张欣的小说与相应的电视剧改编的影响,点明这一现象推动张欣小说与影视的共融共生,但也存在局限。不可否认的是,张欣的小说与电视剧改编具有一定的时代意义,这对于当下的影视改编、张欣创作的未来走向均有启示。
段会姣[7]（2021）在《生活技巧类短视频内容运营策略研究》文中研究表明媒介技术的迭代升级,塑造了新的文化形态和传播方式。在泛知识、泛生活、泛娱乐内容仍为主流的背景下,生活技巧类短视频作为一个垂直细分领域,头部达人享有多数流量与资源,腰、尾部达人曝光及变现渠道明显不足。《2020短视频用户价值研究报告》数据显示,在短视频用户喜欢的内容类型中,生活技巧/知识科普类（48.1%）排名第一。因此,本文主要选取抖音和快手中的生活技巧类短视频作为研究对象,通过文献研究法、内容分析法和描述性研究法深入分析其在内容定位、内容呈现形式及互动与推广等方面的优势与不足,期望在理论层面为其他生活技巧类短视频的创作者提供可借鉴的内容运营策略。通过观察研究发现,生活技巧类短视频在选题上关注用户需求,以厨艺美食制作为主,兼顾生活记录内容,情感积极,实用性较强。虽然PUGC模式整体不活跃,但是依托平台对知识类内容的扶持和稳定的粉丝群体,生活技巧类短视频的创作类型渐趋多元化、风格化。其次,在呈现形式上,生活技巧类短视频对视频拍摄场地选择和对拍摄主体日常活动的呈现,极大程度的还原了真实的生活场景。利用多种形式的字幕文本、大量的特写和近景镜头、连续性剪辑手法、同期声及音乐音效丰富了受众的视听体验。在视频制作时长、发布时间方面力求短、平、快的传播特征,贴合用户的使用习惯。在内容互动与推广层面,主播打通线上线下平台与受众进行全方位互动,部分账号凭借品牌和“人设”吸引了大量忠实粉丝,有力发展了粉丝经济。通过对生活技巧类短视频内容运营的各个环节进行分析,总结出几点有益于生活技巧类短视频未来发展的启示。应主动培训和吸收专业人才,成立主播工作室,完善业务培训,强化内容科学性。拓宽内容选材范畴,创新作品表现方式,增强吸引力和趣味性。完善互动机制,打造传播矩阵实现内容差异化分发,利用粉丝经济更好的服务于社会公益、实现流量变现。
韩文娜[8]（2021）在《中华民间儿童体育游戏的课程表达研究》文中认为生成于历史传统之中、植根于民间生活沃土、彰显儿童天性趣味的中华民间儿童体育游戏,蕴含着宝贵的可供现代体育课程开发和利用的课程资源。本论文旨在集中回答的核心问题是:如何将中华民间儿童体育游戏中所潜藏的教育意蕴,通过现代课程手段,转化为以立德树人、培育素养为导向的现代中小学体育课程的建设资源,以服务于新时代中国基础教育学校体育改革的推进和课程质量的提升。为回答上述问题,本文立足当代中国小学体育课程的发展实际,以促进学生全面发展、实现体育课堂育人质量提升为具体目标,以儿童认知、课程组织和多元文化课程转化等教育学、心理学和体育学原理为理论前提,采用历史史料梳理、学术文献分析、课程田野调查、专家对话访谈、教学案例设计等质性研究和量化统计相结合的方法,遵循历史与当下相统一的问题导向,按照“有什么”“为什么”“是什么”“怎么样”的解题思路,尝试论证中华民间儿童体育游戏资源有效表达转译为现代体育课程语言的学理依据与实践进路。本文共分6章,其内在的逻辑理路如下:绪论从缓解当下课程危机的现实情境和推进体育课程现代化研究的学术意义出发,描述本文选题的缘起并介绍论文的解题设想和基本架构。第一章首先以历史学的方法,在史料梳理基础上再现1949年以前中华传统民间儿童体育游戏所承载的社会教化功能。第二章转向现实关切,力争回答以民间传统形态遗存至今的儿童体育游戏在发挥课程育人和课程改造方面,能带来怎样的积极影响与正向价值。课程表达的价值目标与当下现状间存在实际落差。准确测量这一落差、找到课程表达困阻症结之所在,正是第三章的主题。在揭示民间体育游戏实现当下体育课程表达的困境及其成因之后,第四章集中对课程表达的原理与程序进行设计,即在规范层面提出民间儿童体育游戏中的什么元素,在现代体育课程中的哪些环节,以何种载体和形式实现表达。其中所涉及的课程化理论问题构成本文研究的难点。紧随理论设计,论文第五章聚焦实践案例,以学生发展一般素养和体育学科核心素养为上位指南,为体育游戏育人作用的发挥设计了文化价值、身体素质和运动能力三大课程表达功能区,为了更好的确认本研究提出的民间体育游戏课程表达体系构建的应用价值,本研究在后期初步检验了课程表达的效果。通过对专家访谈,对授课教师和小学五年级的学生进行问卷调查,实践检验结果分别为:有质量的体育课,有内涵的体育课和有意思的体育课。证明中华民间儿童体育游戏的课程表达既有文化内涵又有实践意义。由于事关课程实施的可操作性,故此本章构成研究的重点。论文第六章研究民间儿童体育游戏实现合理课程表达的外部环境,力争构建学校、家庭、社区和社会四位一体的促进游戏资源向课程资源转化的保障体系,由此形成实现体育游戏课程表达的内外合力。论文研究结论如下:1、将中华传统儿童体育游戏表达为现代课程语言,能够强化当下中国的中小学体育课程的全面育人功能,探索体教融合的实践新路。2、中华传统儿童体育游戏是基于儿童娱乐天性的社会交往活动。以儿童“兴趣”为切入点,通过游戏为手段,可以构建儿童社会交往的实践路径,从而避免生硬灌输。3、当前民间儿童体育游戏存在使用频率较低且类型单一等问题,不能释放其应有的功能来激活校园活力。但大部分教师对其文化价值等教育价值存在一定认可。4、课程表达不是用传统民间体育游戏取代现代体育课程,而是旨在汲取其优长,强化现代体育课程的育人功能。5、将传统游戏转译为现代课程语言遵循着现代课程表达的规则与程序,包括课程目标的厘定、游戏资源的遴选及其在现代课程体系中的嵌置等步骤。6、学生发展一般素养和体育学科核心素养是实现现代体育课程返本开新的重要遵循。7、加强顶层制度支持,着力民间体育游戏落地课堂的政策引导;强化学校组织支持,创设民间体育游戏课程表达的学校文化;巩固家庭活动支持,构建民间体育游戏课程表达的家校联动;培育社区空间支持,促进民间体育游戏课程表达的场域延伸。
张茜[9]（2021）在《在线体育课程建设的SWOT分析及实施路径研究》文中研究指明21世纪以来,互联网技术快速发展,并越来越多地融入教育领域,尤其是近十年来在线教育的蓬勃发展,使我们进入在线教育的新时代。习近平同志指出:“要广泛开展全民健身活动,加快推进体育强国建设。”因此,在线体育教育成为体育教育发展的新坐标。力求达成全民健身的目标,就需要结合新知识、新技术,来更好地促进统体育教学与在线体育教学的融合,以此来满足在线体育课程的发展需求。本文通过运用文献资料法、比较分析法和逻辑分析法等方法,梳理了在线体育课程建设现状,探讨了在线体育课程在建设过程中存在的优势、劣势、面临的威胁和机遇,并对其原因进行了分析。从师资队伍、课程模式、课程内容、课程架构、评价体系等方面提出了在线体育课程建设的实施路径。对人工智能技术、大数据技术、可穿戴设备以及仿真教学系统在在线体育课程中的应用进行了梳理,并分析了突发公共卫生事件影响下在线体育课程的优势和作用。本文研究结论如下:1、传统体育课程存在教师和学生关系错位、结构设置不合理、课程资源开发力度不够和教学评价方式体系不完善等问题。在线体育课程具有促进体育公平、强化终身学习理念、优化整合资源、教学内容多元化和节约体育成本的优势。2、在线体育课程存在会忽略人际互动教学环节、教学目标存在不确定性以及两极分化等方面的劣势。在线体育课程建设应抓住信息技术与体育教学实践深度融合以及目前高校在线开放课程建设发展迅速的良好机遇。3、在线体育课程的实施抓住信息技术与体育教学实践深度融合以及目前高校在线开放课程建设发展迅速的良好机遇。提出了双师化模式、过程互动模式以及学习形式模块化三种在线体育课程模式;从师资队伍、教学目标、教学计划、课程内容、教学资料、课堂互动、教学评估、课程架构等方面提出了在线体育课程建设路径。4、人工智能技术、可穿戴设备、大数据技术、仿真教学系统的应用为在线体育课程建设带来生机,结合网络技术重新构建了体育课程教学模式,使在线体育课程具有实时性、智慧化特征,数据监测更加科学快速,学习过程更有临场感。5、突发公共卫生事件影响下在线体育课程的优势凸显,促进了线上线下体育教学融合发展,形成了在线体育课程的新业态和新模式,打造了体育产业和在线教育的新增长点。
郭帅,冯晓丽[10]（2021）在《信息技术时代高校体育的教与学：理念与证据》文中进行了进一步梳理以信息技术赋能的高校体育"教"与"学"如何定位为逻辑起点,从理念探究到现实审视的视角,探析"以学习者为中心"理念引导下信息技术全面介入高校体育"教"与"学"的角色和地位。研究认为教育资源共享、智力资源共享、虚拟现实交互等重构了信息技术时代高校体育教学的新生态;"以学习者为中心"是一种应时而变的理念倡导,但不能脱离高校体育教与学的身体认知逻辑和客观现实条件;信息技术时代的高校体育教学是教与学的共同在场,重视学生的参与、需求、能力,借助信息技术和媒介的辅助效能创新性发挥教师的主导作用。信息技术、理念倡导将助推高校体育教与学向精准反馈、个性化指导、虚实交互、全向互动等方向发展,将促进生师认知和能力的共同成长。
二、教育电脑市场趋热（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、教育电脑市场趋热（论文提纲范文）
（1）“房住不炒”背景下的学区房政策分析及调控机制探讨（论文提纲范文）
| 一、主要发达国家学区房政策概况 |
| 二、国内主要城市学区房相关政策及其效果分析 |
| (一)以南京等为代表的“名校办分校，集团化办学”政策——聚焦教育资源均衡化，旨在扩大学区房覆盖面 |
| (二)以北京为代表的“多校划片”、以上海为代表的“指标到校”政策——聚焦生源质量均衡化，旨在削弱学区房的确定性 |
| (三)以合肥、福州等为代表的学区房“限购”、“限制学位时限”政策——聚焦学区房恶意炒作，旨在削弱学区房的流动性 |
| (四)以深圳、宁波为代表的二手房交易参考价政策——聚焦二手房价格管控，旨在稳定学区房价格预期 |
| 三、当前及今后一段时期学区房调控与治理机制探讨 |
| (一)建立“三限”调控机制，严防学区房“空转炒作” |
| (二)建立教育资源均衡发展机制，朝着“有学区但无学区房”的目标发展 |
| (三)建立生源相对均衡分配机制，防止单纯依赖学区房造成名校生源垄断 |
| (四)建立住房“租售同权”机制，促进入学资格依据逐步由产权向居住权转变 |
（2）以情分景：主题出版物的融媒体场景营销研究（论文提纲范文）
| 1 重道轻器：我国主题出版研究的“热”与“冷” |
| 1.1 主题出版研究紧跟行业步伐，总体趋“热” |
| 1.2 研究成果偏重策划，营销发行研究遇“冷” |
| 1.3 融媒体营销研究未结合主题出版的异质性 |
| 2 情感铺垫：融媒体场景激发主题出版物消费需求 |
| 2.1 即刻情感引发主题出版物消费意愿 |
| 2.2 融媒体的场景化营销刺激读者情感产生 |
| 2.3 主题出版物的类型与场景化营销诸要素的关系 |
| 3 分层建景：主题出版物类型差异导向不同等级的营销场景形态 |
| 3.1 历史地理类主题出版物：融入地域风格的红色书店大场景 |
| 3.2 政策解读类、纪录类主题出版物：O2O模式的环绕阅读空间中场景 |
| 3.3 科普类、虚构类主题出版物：全媒体关联的线上阅读微场景 |
| 4 主体能动：融媒体场景营销的路径 |
| 4.1 政府管理部门：“本土化”红色书店扶持政策制定 |
| 4.2 实体书店：书店定位与O2O中场景布置 |
| 4.3 出版社：“本土化”选题策划与微场景搭建 |
| 5 结语 |
（5）数字竞争对族裔政治的影响（论文提纲范文）
| 一、数字竞争及其带来的变革 |
| （一）数字竞争的概念 |
| （二）数字竞争带来的变革 |
| 二、作为工具对族裔政治的双重影响 |
| （一）对族性动员的双重影响 |
| （二）对族际关系的双重影响 |
| 1. 数字竞争导致歧视问题 |
| 2. 数字技术促进种族包容 |
| （三）对族裔政治生态的双重影响 |
| 三、数字竞争带来的启示 |
| （一）利用大数据做好民族工作，提升民族事务治理水平 |
| （二）消抑数字化时代带来的负面影响 |
| 四、结语 |
（6）跨媒介叙事视角下的张欣小说与电视剧改编研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 第二节 概念厘定 |
| 第三节 研究现状 |
| 一、关于张欣小说的研究 |
| 二、关于电视剧改编的研究 |
| 第四节 研究创新点与方法 |
| 一、研究创新点 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 张欣小说创作与电视剧改编的背景 |
| 第一节 独特的地理环境 |
| 一、尽显“务实”的岭南 |
| 二、冲击与机遇并存的广州 |
| 第二节 激流的时代因素 |
| 一、影视行业的兴盛 |
| 二、中国当代作家们的选择 |
| 三、张欣对影视改编的态度 |
| 第二章 跨媒介叙事视角下的张欣小说 |
| 第一节 独特多彩的都市叙事 |
| 一、都市主题的撷取 |
| 二、都市群像的勾勒 |
| 第二节 小说影像化的叙事基础 |
| 一、戏剧化的情节 |
| 二、剧本化的写作 |
| 三、蒙太奇的叙事 |
| 第三章 跨媒介叙事视角下的电视剧改编 |
| 第一节 影像视听的呈现 |
| 一、视觉转换:空间、人物与光影的建构 |
| 二、听觉演绎:对白、画外音与影视音乐的运用 |
| 第二节 影像叙事策略的转变 |
| 一、戏剧性情节的新构 |
| 二、人物形象的重塑 |
| 三、故事主题的再释 |
| 第四章 跨媒介叙事视角下的受众分析 |
| 第一节 作为小说的读者 |
| 一、“期待视野”下的文本解读 |
| 二、“隐含读者”的存在与扩大 |
| 第二节 作为电视剧的观众 |
| 一、“使用与满足”的被重视 |
| 二、从“选择性接触”出发 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 张欣简介 |
| 附录Ⅱ 研究文学文本 |
| 附录Ⅲ 张欣小说的改编电视剧简介 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（7）生活技巧类短视频内容运营策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究创新点 |
| 第一章 生活技巧类短视频发展概述 |
| 1.1 生活技巧类短视频的概念界定及分类 |
| 1.1.1 生活技巧类短视频的概念界定 |
| 1.1.2 生活技巧类短视频的分类 |
| 1.2 生活技巧类短视频发展现状 |
| 1.2.1 类型多样,受众广泛 |
| 1.2.2 贴近生活,实用性强 |
| 1.2.3 短小精悍,接受度高 |
| 1.2.4 细分领域内容渐趋同质化,渠道间差异不明显 |
| 1.3 个案分析 |
| 1.3.1 抖音号“方琼” |
| 1.3.2 快手号“妙招姐” |
| 第二章 生活技巧类短视频的内容定位分析 |
| 2.1 样本选取与类目建构 |
| 2.1.1 确定生活技巧类短视频研究平台 |
| 2.1.2 选择生活技巧类短视频研究样本 |
| 2.1.3 编码分析与类目说明 |
| 2.2 生活技巧类短视频的选题特征 |
| 2.2.1 厨艺美食类为主,休闲带货类为辅 |
| 2.2.2 关注生活热点,引发正向情感共鸣 |
| 2.3 生活技巧类短视频的主播分析 |
| 2.3.1 形象靓丽亲和,动手能力强 |
| 2.3.2 着装简洁大方,生活化 |
| 2.3.3 个性化表达,知识储备丰富 |
| 2.3.4 PUGC模式整体不活跃,主播业务水平参差不齐 |
| 第三章 生活技巧类短视频的呈现形式分析 |
| 3.1 场景打造:动静结合还原生活真实,拉近传受双方距离 |
| 3.1.1 静态场景:多样化生活场地的选择 |
| 3.1.2 动态活动:亲缘性日常活动的展示 |
| 3.2 视觉传达:灵活的编排设计 |
| 3.2.1 字幕文本:形式多样,内容抢眼 |
| 3.2.2 固定机位:特写和近景运用最广 |
| 3.2.3 连续性剪辑:叙事连续,结构完整 |
| 3.3 听觉刺激:打造沉浸式体验 |
| 3.3.1 同期声:展现生活元素,营造“在场感” |
| 3.3.2 音乐和音效:烘托氛围,调动情绪 |
| 3.4 发布特征:利用平台机制,实现个性化推荐 |
| 3.4.1 视频时长:抖音多集中在1分钟以内,快手以2—3分钟最多 |
| 3.4.2 发布时间:中午及晚间休闲高峰期为主,贴合用户使用规律 |
| 3.4.3 封面选择向内容倾斜,模式化特征明显 |
| 第四章 生活技巧类短视频的互动推广分析 |
| 4.1 线上线下联动,提高用户活跃度 |
| 4.1.1 构建社群,增强社交属性 |
| 4.1.2 线下活动,拉近与粉丝距离 |
| 4.2 发挥“名人效应”,发展粉丝经济 |
| 4.2.1 发布高质量软广告,强化粉丝认同 |
| 4.2.2 开通直播带货,融入用户生活 |
| 4.3 账号整体互动频率低,用户维护仍具提升空间 |
| 第五章 生活技巧类短视频内容运营策略的特色与建议 |
| 5.1 生活技巧类短视频内容运营特色 |
| 5.1.1 关联用户生活,新鲜感十足 |
| 5.1.2 情境化叙事,富于知识性 |
| 5.1.3 融合兴趣圈,用户交互能力强 |
| 5.2 生活技巧类短视频内容运营策略的建议 |
| 5.2.1 吸收专业人才,协同PUGC共同发力 |
| 5.2.2 创新视频表现手法,持续输出优质内容 |
| 5.2.3 注重品牌和人设打造,实现内容与商业双赢 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（8）中华民间儿童体育游戏的课程表达研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| (一)立德树人根本任务的时代要求 |
| (二)体育课程目标达成的规律探寻 |
| (三)体育课程西化危机的文化化解 |
| (四)民间游戏丰富内涵的价值回归 |
| (五)文化记忆课程开发的自觉选择 |
| 二、文献综述 |
| (一)国内文献综述 |
| (二)国外研究综述 |
| (三)研究现状述评 |
| 三、核心概念界定 |
| (一)民间体育游戏 |
| (二)儿童 |
| (三)课程表达 |
| 四、理论基础 |
| (一)认知发展理论 |
| (二)课程组织理论 |
| (三)多元文化教育课程转化理论 |
| 五、研究价值与意义 |
| (一)理论价值 |
| (二)现实意义 |
| 六、研究方法和框架 |
| (一)文献资料法 |
| (二)访谈法 |
| (三)实地考察法 |
| (四)问卷调查法 |
| 第一章 中华民间儿童体育游戏的历史演进轨迹 |
| 一、体育游戏的起源假说 |
| (一)宗教仪式起源说 |
| (二)军事战争起源说 |
| (三)生存劳动起源说 |
| (四)角色模仿起源说 |
| 二、古代儿童体育游戏的社会教化功能 |
| (一)伦理秩序的规范 |
| (二)社会行为的体验 |
| (三)劳动经验的传授 |
| (四)集体意识的培养 |
| 三、近代儿童体育游戏的变革与维新 |
| (一)晚清时期儿童体育游戏的变革 |
| (二)民国时期儿童体育游戏的发展 |
| (三)早期中国共产党人的儿童游戏观 |
| 第二章 中华民间儿童体育游戏的课程表达价值 |
| 一、当代学校体育课程改造的示范 |
| (一)平衡日益西化的课程价值取向 |
| (二)厚植中华传统文化的课程底色 |
| (三)释放学校体育课程的潜在活力 |
| 二、体育课程立德树人功能的凸显 |
| (一)在身心体验中享受运动乐趣 |
| (二)在自主锻炼中增强身体素质 |
| (三)在群体交往中完善健全人格 |
| (四)在积极求胜中培养道德意志 |
| 第三章 中华民间儿童体育游戏的课程表达现状 |
| 一、中华民间儿童体育游戏课程表达调研的设计 |
| (一)调研对象 |
| (二)调研工具 |
| (三)分析工具 |
| 二、中华民间儿童体育游戏课程表达的问题诊断 |
| (一)课程表达的总体概况 |
| (二)课程表达的成效与经验 |
| (三)课程表达的瓶颈与局限 |
| 三、中华民间儿童体育游戏课程表达的困境表现 |
| (一)课程表达的目标失联 |
| (二)课程表达的内容失语 |
| (三)课程表达的方法失策 |
| (四)课程表达的评价失措 |
| 第四章 中华民间儿童体育游戏课程表达的设计 |
| 一、中华民间儿童体育游戏课程表达的程序规则 |
| (一)层级与过程:课程表达的靶向调整 |
| (二)嵌入与整合:课程表达的进路选择 |
| (三)展示与竞技:课程表达的要素呈现 |
| (四)目标与结果:课程表达的评价再构 |
| 二、中华民间儿童体育游戏课程表达的功能定位 |
| (一)儿童价值观念的正向引领 |
| (二)儿童运动能力的自主提升 |
| (三)儿童身心习惯的正确养成 |
| 三、中华民间儿童体育游戏课程表达的载体 |
| (一)教材教具:内容载体 |
| (二)课堂教学:形式载体 |
| (三)校运动会:拓展载体 |
| 第五章 中华民间儿童体育游戏的课程表达案例 |
| 一、中华民间儿童体育游戏课程表达的类型划分 |
| (一)身体素质类游戏的课程表达 |
| (二)运动能力类游戏的课程表达 |
| (三)文化素养类游戏的课程表达 |
| 二、中华民间儿童体育游戏课程表达的案例呈现 |
| (一)翻山头与送军粮:灵敏素质的发展 |
| (二)蹦房子与跳大绳:运动能力的强化 |
| (三)赛龙舟与蝶穿花:文化素养的涵育 |
| 三、中华民间儿童体育游戏课程表达的效果反馈 |
| (一)有质量的体育课:专家评价与建议 |
| (二)有内涵的体育课:教师自评与反思 |
| (三)有意思的体育课:学生评价与期待 |
| 第六章 中华民间儿童体育游戏的课程表达环境 |
| 一、顶层制度支持:着力民间体育游戏落地课堂的政策引导 |
| (一)顺应时代的课程建设导向 |
| (二)因地制宜的特色政策保障 |
| 二、学校组织支持:创设民间体育游戏课程表达的学校文化 |
| (一)学科统整视域下的教学软环境营造 |
| (二)体育教师“游戏认知与素养”的提升 |
| 三、家庭活动支持:构建民间体育游戏课程表达的家校联动 |
| (一)游戏育人职责在家庭中的落实 |
| (二)体育游戏、师徒模式与亲子关系的加固 |
| 四、社区空间支持:促进民间体育游戏课程表达的场域延伸 |
| (一)“全民健身”对社区儿童体育游戏的接纳 |
| (二)社区空间与儿童体育游戏的课外拓展 |
| 研究结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（9）在线体育课程建设的SWOT分析及实施路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.研究对象、研究方法及文献综述 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 比较分析法 |
| 2.2.3 逻辑归纳法 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 概念界定 |
| 2.3.2 在线课程研究 |
| 2.3.3 在线体育课程研究 |
| 3.体育课程发展概况 |
| 3.1 传统体育课程发展概况 |
| 3.1.1 中小学体育课程发展概况 |
| 3.1.2 高校体育课程发展现状 |
| 3.2 在线体育课程发展概况 |
| 4.在线体育课程建设的SWOT分析 |
| 4.1 在线体育课程建设的优势 |
| 4.1.1 突破时空限制,促进体育教学资源共享 |
| 4.1.2 推动全民健身理念的形成 |
| 4.1.3 优化整合师资力量,缓解师资短缺问题 |
| 4.1.4 节约体育学习成本 |
| 4.1.5 多元化的教学内容与方法提升学习效率 |
| 4.2 在线体育课程发展的劣势 |
| 4.2.1 在线体育课程教学环节师生互动性较差 |
| 4.2.2 在线体育课程学习目标难以完全掌控 |
| 4.2.3 在线体育课程中出现两极分化现象 |
| 4.2.4 线上教育对学员视力造成影响 |
| 4.3 在线体育课程发展中的机遇 |
| 4.3.1 国家政策的大力支持 |
| 4.3.2 互联网技术的不断提升促使在线体育课程的建设 |
| 4.3.3 目前社会状况为在线体育课程建设带来多重机遇 |
| 4.4 在线体育课程发展中面对的威胁 |
| 4.4.1 名师效应+商业化建设 |
| 4.4.2 受区域经济状况影响 |
| 5.在线体育课程的实施路径 |
| 5.1 在线体育课程师资队伍建设 |
| 5.2 在线体育课程模式建设 |
| 5.2.1 双师化教学模式 |
| 5.2.2 教学过程互动模式 |
| 5.2.3 学习形式呈现模块化展示 |
| 5.3 在线体育课程内容建设 |
| 5.3.1 教学目标 |
| 5.3.2 教学计划 |
| 5.3.3 教学内容 |
| 5.3.4 教学资料 |
| 5.3.5 课程互动 |
| 5.4 在线体育课程架构建设 |
| 5.5 在线体育课程教学评估与评价体系建设 |
| 6.新技术背景下在线体育课程的发展前景 |
| 6.1 人工智能技术的应用对在线体育课程建设的影响 |
| 6.2 可穿戴设备的应用对在线体育课程建设的影响 |
| 6.3 大数据技术的应用对在线体育课程建设的影响 |
| 6.4 仿真教学系统对在线体育课程建设的影响 |
| 7.突发公共卫生事件影响下在线体育课程的优势和作用 |
| 8.结论 |
| 9.参考文献 |
| 致谢 |
（10）信息技术时代高校体育的教与学：理念与证据（论文提纲范文）
| 1 高校体育教与学的信息技术场域 |
| 1.1 在线开放课程推动自主学习 |
| 1.2 智力资源共享驱动精准个性化学习 |
| 1.3 虚拟现实交互支撑探究式学习 |
| 2“以学习者为中心”理念的再审视 |
| 2.1 慎思“以学习者为中心”理念的实践边界 |
| 2.2 体育教学场域中教与学的共同在场和时代发展 |
| 3 大学生体育知识或技能的有效建构离不开教师主导 |
| 3.1 自主学习需遵循身体认知规律 |
| 3.2 线上教学无法替代面对面教学 |
| 3.3 学习时空的无限延展离不开教师主导 |
四、教育电脑市场趋热（论文参考文献）
- [1]“房住不炒”背景下的学区房政策分析及调控机制探讨[J]. 石铭. 上海房地, 2021(09)
- [2]以情分景：主题出版物的融媒体场景营销研究[J]. 吴申伦. 科技与出版, 2021(09)
- [3]DF公司文具用品的美国市场拓展战略研究[D]. 王士忠. 山东大学, 2021
- [4]日韩贸易争端：过程、原因及调解路径[D]. 崔瀛洲. 辽宁大学, 2021
- [5]数字竞争对族裔政治的影响[J]. 严庆,刘琳. 贵州民族研究, 2021(03)
- [6]跨媒介叙事视角下的张欣小说与电视剧改编研究[D]. 黄洁藜. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [7]生活技巧类短视频内容运营策略研究[D]. 段会姣. 河北大学, 2021
- [8]中华民间儿童体育游戏的课程表达研究[D]. 韩文娜. 东北师范大学, 2021(09)
- [9]在线体育课程建设的SWOT分析及实施路径研究[D]. 张茜. 曲阜师范大学, 2021
- [10]信息技术时代高校体育的教与学：理念与证据[J]. 郭帅,冯晓丽. 体育学刊, 2021(01)