问：思政课社会实践调查报告
- 答：我晕。这是科大的集结令~~
- 答：大哥们，别这样啊，一搜就到这来了........................
- 答：无奈啊。。。。。。。。。
- 答：孩纸，你是不河科大的~~~哎>,<雹袭旁
孩纸，禅中你是源橡不建筑学的~~~哎>,<
问：在课程思政中，遇到的困境都有哪些？
- 答：引言：教育的根本任务在于立德树人，职业院校的各门专业课都必须要担负起立德树人的重要使命。课程思政指借助专知锋业课进行思想政治教育，深挖课程中蕴含的思政元素，建立有机的，从而全面实现立德树人的根本任务。职业院校专业课课程思政建设是一项系统工程，当前专业课课程思政铅猛神的建设和推动仍然面临许多问题。
思政与协同育人分离，育人体制机制有待完善
目前许多职业院校在专业课程中融入了“思政”育人理念，但在整体规划和机制运行中缺乏相应的制度支撑，育人机制体制不规范，甚至出现缺位现象，使得专业课的“课程思政”协同育人难以真正落地。“课程思政”育人体系是包含院校党委、教学管理部门、学生工作管理部门等多元主体集合。课程思政要做好顶层设计，需明确各主体的工作责任范畴，设计好课程思政的建设目标及总体框架。
政治意识有待提升
教师是思政教育的主体，课程思政取得实效的首要环节就是要激发专业课教师的思政意识。专业课相对于其他课程，对学生的吸引力大，上课抬头率高，因此融入思政内容是必然要求。但目前仍存在部分专业课教师思政意识不强，自身素质与课程思政的要求不匹配。
育人理念亟待加强
在专业课教学过程中，教师要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，善于发现课程中蕴含的隐性思政内容。但目前，部分专业课教师对立德树人育人理念认识不足，难以实现育人与育才相统一。同时在课程中融入思政内容时，存在说教式、灌输式思政，教学形式单一，思政内容展现形式单一，思政内容与现实生活及社会实践联系性不强，这些都会使学生产生拒绝和排斥心理，难以实现育人目的。 - 答：没有办法有效的分析，也没有办法落实学生的思想体系，缺乏教育学生的方针，没有相关理论，歼轮团桐侍不重视这方面的教育，会忽氏橘略学生的发展情况。
