一、电流表并联之妙用（论文文献综述）
王彦芸[1]（2020）在《等效电源法的应用》文中认为文章阐述了等效电源的理论依据,结合实例介绍了等效电源法在一些电路问题中的应用,通过分析例题深刻感受等效电源法的妙用。
沈志斌[2]（2020）在《等效电源思维方法的引入及应用》文中认为从一道高考题的拓展,引入等效电源的思维方法,等效电源的思维方法在处理电路问题时的应用.
李莎莎[3]（2019）在《初中生电学部分学困分析及策略研究》文中研究表明电学是初中物理的重要组成部分,也是中考中的重点和难点。笔者在实际教学中发现,八年级物理成绩中等及以上的学生,在进入九年级电学学习后,成绩出现不同程度的下降。为了调查这一现象是否普遍存在、若存在是哪些原因造成的、有哪些行之有效的策略能减轻这一现象,本研究选取了开封市立洋外国语初中部和睢县范洼初中的学生为研究对象进行问卷调查。调查结果显示,72.30%的学生在进入九年级物理学习之后成绩出现明显下降（下降程度为10分以上）,同时对物理的学习兴趣呈逐渐降低趋势。进一步深入调查分析发现,学生在八年级刚接触物理时,由于物理与生活实际联系紧密以及趣味性强的特点,大部分学生对学习物理持有浓厚的兴趣。进入九年级之后,相较于八年级物理课程,增加了关于电学部分的全新知识,这一部分由于其抽象性和计算的繁琐性等因素,一部分学生在学习中遇到的困难开始增多。学习物理过程中随着困难的增多,学生开始出现沮丧、灰心、焦虑等消极学业情绪,随着时间的流逝,这一部分学生对物理的学习兴趣明显降低,随之而来的就是物理成绩的明显下降,因此探究学生在九年级电学部分学习困难的原因迫在眉睫。本研究运用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、定量分析法,以开封市立洋外国语初中部和商丘市睢县范洼初中的学生为研究对象,跟踪调查九年级学生在学习物理时成绩出现分化的整个过程。研究成果如下:（1）学生在电学部分出现问题最多的是概念的理解、公式的灵活运用、电路图的分析（电路故障分析和电路动态分析）、电路的转化、电学知识与实际联系的计算题等。（2）编制有关电学知识的试卷,根据题目中所考察的知识点以及学生出错较多的题型对问题进行精确分析,针对学生的易错点提出详细的有效的策略,并选择具有代表性的知识点进行了教学设计。（3）在实习的过程中选取1个对照班和1个实验班的学生进行为期1个月的教学干预,后测结果表明,有63.34%的学生成绩提升了10分以上,有37.50%的学生成绩提升了15分以上。
周虎田[4]（2019）在《玩具在初中物理教学中的应用研究》文中认为本论文应用建构主义学习理论、多元智能理论、杜威的“做中学”的理论和义务教育物理课程标准,紧密结合初中物理教学内容,采用文献研究、理论分析、实证研究、行动研究等方法,以培养学生的科学素养为目的,研究了一系列初中学生喜闻乐见的玩具在初中物理教学课堂中的应用。各章的主要内容如下:第一章绪论:从目前的教育现状出发,阐述了应用玩具进行初中物理课堂教学的意义,介绍了本论文的具体研究内容与方法。第二章研究综述:探讨了国内外在玩具教学有关的研究成果,界定了教育玩具的概念。第三章理论基础与应用原则:提出了玩具应用于物理教学的理论基础与应用原则。第四章玩具在初中物理教学中的应用:按照玩具的教育功能,把涉及到初中物理知识的玩具,分成声、光、力、热、电磁学等五大类。在理论上探讨了玩具在新授课、实验课和复习课中的应用策略,并在新课、实验课、复习课中,利用玩具创造性地设计了一系列教学微案例。第五章玩具在初中物理课堂应用的实践研究:围绕培养和发展学生科学素养这个中心,结合初中物理的教学内容,创新性地设计了9种自制玩具,并使用自制玩具,设计了两个教学设计案例。然后,应用设计的教案,在初中的物理课堂中进行了实践教学。最后通过问卷调查与访谈,进一步研究了玩具在初中物理教学中的实际意义。在此论文中,笔者做了以下创新性的工作:（1）对30余种初中学生喜爱的玩具,我们深度研究了它们的初中物理教学功能,其中具代表性的玩具有:“空竹”、“悬浮陀螺”、“三色光屏”等,目的是让初中学生在玩玩具的过程中培养学生的科学素养,体验和学习相关的物理知识;我们也结合初中学生的年龄特点和初中物理教学内容,设计了9种深受初中学生喜爱的自制玩具,其中具有代表性的玩具有:“电动飞雪、电流急急棒”等,它们的共同特点是有趣、好玩又富有物理教育意义。同时,我们还以一部分的玩具为载体,设计了一系列教学效果良好的微案例。（2）围绕培养学生科学素养这个中心,利用学生喜闻乐见的玩具设计了两个具有创新性的教学案例。在这些教学案例中,我们构建了一系列轻松有趣好玩的教学活动,引导学生在活动体验中认识奇妙的物理现象和探究与玩具有关的物理知识。并通过教育实践论证了,这些教学案例在培养学生科学素养方面具有良好的教育功能。
龙锋[5]（2019）在《分压原理在电学题中的妙用》文中认为在串联电路中由于自身的连接方式的特点导致电路中的各物理量满足一定的规律,串联分压原理就是其中之一。串联分压原理的内容为:在串联电路中各用电器两端分到的电压与其电阻成正比,即满足U1/U2=R1/R2的关系。该原理蕴含两个层面的运用,一是定性分析层面:在同一串联电路中,电阻越大或者变大,分到的电压越大或变大;在定量计算层面:利用U1/U2=R-1/R2公式进行计算中,知道其中三个物理量就可以
陈扬辉[6]（2018）在《定值电阻在高中电学实验的创新应用》文中研究表明电学实验是高考重点,学生学习这部分内容时,总是难以下手解题.此外,定值电阻在考题中以多种形式出现,加大了考题难度,为提高学生学习有效性,笔者以文献法列出定值电阻在电学问题中的5种应用,结合例题来分析归类,希望为高考复习提供有价值的参考.
李璟[7]（2017）在《戴维南定理和诺顿定理在高中物理电学中的妙用》文中认为将普通物理中讲授的戴维南定理和诺顿定理抽象简化成适合中学教学使用的等效电源法,文章具体介绍了等效电源法的分析方法,列举了某些可以直接应用于等效电源结论的物理问题,加深对等效思想的理解。
柯志强[8]（2016）在《“电表原理和改装”教学中倍数“n”的妙用》文中研究说明在高中物理"恒定电流"电学实验教学过程中,大家不可避免会接触到"电压表的原理""电流表的原理""电流表量程扩大""电压表量程扩大"以及"电流表改装电压表""电压表改装成电流表"等内容.虽然"电压表的原理"与"电流表改装电压表"类似,"电流表的原理"又与"电压表量程扩大"类似,但是对于初步接触电表改装知识点的学生而言,还是感觉内容繁杂,计算难度大.本文是笔者和学生一起在教学过程
董云,胡国新[9]（2014）在《实验电路板在物理复习课中的妙用》文中指出新课程改革的目标之一是改变学生的学习方式和教师的教学行为。本文以实验为载体,融入物理章节复习课的教学中,使教学内容生活化、教学模式活动化、教学过程情景化,既让学生涉取到了丰富的知识,又享受到了学习的乐趣。
华道宽[10]（2014）在《2014年高考物理试题精选及解读（二）》文中指出七、静电场【知识总结】一、本专题重点知识1.电场中电势、电势能高低的判定（1）根据场源电荷判断（取无穷远为零势点）.（2）根据电场线判断电势,根据电场力做功判断电势能.2.静电力做功及电势差、电势能的计算静电力做功与路径无关,只与初末位置有关.计算方法:（1）用功的定义式W=FScosθ来计算（F为恒力,仅适用于匀强电场中）.（2）用"静电力做的功等于电势能的减少量"来计算,即WAB=EpA-EpB=q（φA-φB）=qUAB,适用于任何电场.但WAB、UAB均有正负,
二、电流表并联之妙用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电流表并联之妙用（论文提纲范文）
（1）等效电源法的应用（论文提纲范文）
| 一、等效电源的理论依据 |
| 二、等效电源的应用 |
（2）等效电源思维方法的引入及应用（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 等效电源思维方法的引入 |
| 3 等效电源思维方法的应用 |
| 3.1 测定电源电动势和内阻的实验误差分析. |
| 3.2 用等效思维方法解答高考题 |
（3）初中生电学部分学困分析及策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究问题与意义 |
| 1.3.1 研究问题 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 研究思路及方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 初中生电学部分学困调查设计 |
| 2.1 电学部分访谈调查设计 |
| 2.2 电学部分问卷调查设计 |
| 2.3 电学部分试卷调查设计 |
| 第3章 调查数据的统计与分析 |
| 3.1 访谈调查数据分析 |
| 3.1.1 教师访谈记录 |
| 3.1.2 学生访谈记录 |
| 3.1.3 师生访谈结果 |
| 3.2 问卷调查数据分析 |
| 3.2.1 电学对学生学习兴趣影响的调查 |
| 3.2.2 学生电学学习方式调查 |
| 3.2.3 学生电学学习内容调查 |
| 3.2.4 电学对学生学习状态影响调查 |
| 3.3 试卷调查分析 |
| 3.3.1 试卷分析 |
| 3.3.2 电学知识难点汇总 |
| 第4章 电学部分学困策略研究 |
| 4.1 调查结论 |
| 4.2 电学部分学困策略研究 |
| 4.2.1 电学概念形象化 |
| 4.2.2 电学动态电路清晰化 |
| 4.2.3 电学综合计算条理化 |
| 4.2.4 电学答案规范化 |
| 4.3 教学案例设计 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论与创新 |
| 5.1.1 结论 |
| 5.1.2 创新之处 |
| 5.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 学生调查问卷 |
| 附录B 学生前测试卷 |
| 附录C 学生后测试卷 |
| 附录D 试卷区分度调查 |
| 致谢 |
（4）玩具在初中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 问题提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 科学玩具的界定 |
| 2.2 国外研究动态 |
| 2.2.1 科学玩具的发展 |
| 2.2.2 科学玩具的教育价值研究 |
| 2.3 国内研究动态 |
| 2.3.1 科学玩具发展 |
| 2.3.2 科学玩具的教育价值研究 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 理论基础和应用原则 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 |
| 3.1.2 多元智能理论 |
| 3.1.3 杜威的“做中学” |
| 3.1.4 义务教育物理课程标准理念 |
| 3.2 应用原则 |
| 3.2.1 科学性原则 |
| 3.2.2 娱乐性原则 |
| 3.2.3 探究性原则 |
| 3.2.4 创新性原则 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 玩具在初中物理教学中的应用 |
| 4.1 初中物理课堂教学玩具的分类 |
| 4.1.1 声学玩具 |
| 4.1.2 光学玩具 |
| 4.1.3 力学玩具 |
| 4.1.4 热学玩具 |
| 4.1.5 电磁学玩具 |
| 4.2 玩具在新课讲授中的应用 |
| 4.2.1 玩具在引入新课时的应用 |
| 4.2.2 玩具在构建教学活动时的应用 |
| 4.3 玩具在实验教学中的应用 |
| 4.3.1 玩具在演示实验中的应用 |
| 4.3.2 玩具在探究实验中的应用 |
| 4.3.3 玩具在课外实验中的应用 |
| 4.4 玩具在复习课中的应用 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 玩具在初中物理课堂应用的实践研究 |
| 5.1 在初中物理教学中应用玩具的设计案例 |
| 5.1.1 自制的课堂教学玩具举例 |
| 5.1.2 《重力》的实践教学案例 |
| 5.1.3 《两种电荷》的实践教学案例 |
| 5.2 玩具应用初中物理课堂教学的效果分析 |
| 5.2.1 问卷调查及结论 |
| 5.2.2 访谈及结论 |
| 5.3 本章小结 |
| 结语 |
| 主要结论 |
| 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:学生调查问卷1 |
| 附录2:学生调查问卷2 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
| 参与的科研项目 |
| 致谢 |
（5）分压原理在电学题中的妙用（论文提纲范文）
| 一、运用分压原理分析动态电路 |
| 二、分压原理在比例关系试题中的运用 |
| 三、分压原理在实验探究题中运用 |
| 四、分压原理分析小灯泡的亮度问题 |
（6）定值电阻在高中电学实验的创新应用（论文提纲范文）
| 1 定值电阻找电流 |
| 2 定值电阻找电压 |
| 3 定值电阻扩大量程 |
| 4 定值电阻保护电路 |
| 5 定值电阻改变待测量 |
| 6 结束语 |
（7）戴维南定理和诺顿定理在高中物理电学中的妙用（论文提纲范文）
| 一、普通物理与高中物理对同一问题的处理 |
| 二、等效电源法的处理方法 |
| 三、结论的巧妙运用 |
（10）2014年高考物理试题精选及解读（二）（论文提纲范文）
| 七、静电场 |
| 一、本专题重点知识 |
| 1.电场中电势、电势能高低的判定 |
| 2.静电力做功及电势差、电势能的计算 |
| 3.带电粒子在电场中的偏转 (垂直电场射入) |
| 二、本专题高考常考的题型 |
| 1.电荷守恒定律及库仑定律的综合 |
| 2.与电场力相关的综合 |
| 3.电场力的性质与能的性质的综合 |
| 4.带电粒子在匀强电场中的加速与偏转 |
| 三、本专题常用的解题方法 |
| 1.求合场强的常用方法 |
| 四、本专题常用的公式 |
| 5.处理带电粒子在电场中运动问题的两条主线 |
| 八、恒定电流 |
| 一、本专题重点知识 |
| 二、本专题常见的题型 |
| 三、本专题常用的解题方法 |
| 四、本专题常用的公式 |
| 九、磁场 |
| 一、本专题重点知识 |
| 二、本专题高考常考题型 |
| 三、本专题常用的解题方法 |
| 四、本专题常用的公式 |
| 十、电磁感应 |
| 一、本专题重点知识 |
| 二、本专题高考常考的题型 |
| 三、本专题常用的解题方法 |
| 四、本专题常用的公式 |
| 十一、交流电 |
| 一、本专题重点知识 |
| 二、本专题高考常考的题型 |
| 三、本专题常用的解题方法 |
| 四、本专题常用的公式及关系 |
| 参考答案 |
| 七、静电场 |
| 八、恒定电流 |
| 九、磁场 |
| 十、电磁感应 |
四、电流表并联之妙用（论文参考文献）
- [1]等效电源法的应用[J]. 王彦芸. 教育教学论坛, 2020(15)
- [2]等效电源思维方法的引入及应用[J]. 沈志斌. 物理教师, 2020(03)
- [3]初中生电学部分学困分析及策略研究[D]. 李莎莎. 河南大学, 2019(07)
- [4]玩具在初中物理教学中的应用研究[D]. 周虎田. 湖南理工学院, 2019(01)
- [5]分压原理在电学题中的妙用[J]. 龙锋. 初中生辅导, 2019(15)
- [6]定值电阻在高中电学实验的创新应用[J]. 陈扬辉. 物理通报, 2018(11)
- [7]戴维南定理和诺顿定理在高中物理电学中的妙用[J]. 李璟. 物理教学, 2017(09)
- [8]“电表原理和改装”教学中倍数“n”的妙用[J]. 柯志强. 高中数理化, 2016(18)
- [9]实验电路板在物理复习课中的妙用[J]. 董云,胡国新. 物理教学探讨, 2014(11)
- [10]2014年高考物理试题精选及解读（二）[J]. 华道宽. 试题与研究, 2014(31)