狐假虎威学生学习调查问卷
问：狐假虎威听课记录及评价
- 答：狐假虎威听课记录及评价如下：
1、课前导入比较引人注意。用小游戏大声说出来方式，引出本课课题《狐假虎威》。
2、课堂气氛气氛活跃，师生配合默契。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体搜州作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力仔桐。
3、趣味性很强，适合低年级的在玩中学、师生配合融洽。
4、合理组织学生主学习、合作探究
5、抓住重点，理解成语，裴老师引导生用书中的话来解释狐假虎威的意思，并特别强调了假的含义。“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。
6、在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习念漏坦过程。
问：狐假虎威评课稿及建议
- 答：狐假虎威评课稿及建议如下：
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。课堂上王老师很善于激发孩子们的学习兴趣，及时鼓如握悔励他们的勇敢表现，让他们投入课堂，进入文本，从小小的故事中明白所蕴含的道理，初步感知寓言故事的魅力。
整节课的教学层次分明，由读词语——读句子——初步感知课文——书写指导。王老师注重词语读音的教学，如有些词语的轻声，有些字是三拼音节，老师很强调，学生读得也很准。
老师引领学生学习课文的生字新词，落实了字词教学目标，学生反映敏捷，课堂上能通过多种方法识字生字，反映出平时老师扎实的训练。她在课堂上还非常重渣正视学生的朗读，读的形式多样，对于一些长句子的朗读也比较重视。
特别是强调了每个字的字形及记忆的方法，充分发挥学生学习的积极性，充分地让他皮坦们说，教师稍加引导，让学生记住每个字的读音、字形、意思，还让学生练习描红，体现了生态课堂的特点。
建议：分析还要再细致一些:如狐狸的窜，不仅体现了狐狸的害怕心理同时还体现了狐狸动作的敏捷，从而更体现了老虎的威力，这么敏捷的一窜，也能把它逮住，可见老虎之强大。但后来却被狐狸蒙住了，故事的喜剧效果自然就出来了。从而能体会到作者用词的独具匠心。
问：你对寓言狐假虎威中的狐狸的看法是
- 答：可以有一个非常规的看法：狐狸是聪明的。它用了三十六计中，“树上开花嫌和”这一计，即凭借外界的条慎拆件，使宽者枣自己处于优越位置。
- 答：我觉得这只狐狸是一只聪明的狐狸 他懂得利用周围的资源来为嫌腊自己所用 达到姿答自己的目的 虽然从道德方面讲迹者慧 不是太认同 但是方法可以算的上是一个金点子
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